初中语文散文说课：紫藤萝意象与生命感悟教学设计.pdfVIP

《紫藤萝瀑布》说课稿

尊敬的各位，各位老师，大家下午好！

今天我说课的篇目是初中语文七年上册第四单元的《紫藤萝瀑布》。下面我从材、

学方法、学过程、说板书设计这四个方面来进行说课。

一、材

这篇课自语文七年级上册第一单元第四课。本单元的课文通过关于一些生命的

记录，学生体验生命、感悟生命，使他们在人文等方面受到熏陶和。在教学中，我

会联系学生自己的生验，使学生由关爱其他生命从而理性审视自身。

《紫藤萝瀑布》是当代女作家1982年创作的一篇散文，当时作者的身患绝

症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，

感悟到生的美好和生命的永恒。

二、学目标

基于以上对的分析，依据三维教学理念，语文教学包括知识与能力，过程与方法，

态度与价值观三个维度，因此，我确立了这样的教学目标：

1.知识与能力目标：有感情的诵读课文，揣摩和句子，理解作者感情变化的线索感

悟。

2.过程与方法目标：在快乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借

景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。

3.态度与价值目标：感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。

三、学重点、难点

该篇课文用优美的笔触描绘了紫藤萝的外形，展现了它的精神内涵，因此我将本课的教

学重点确定为：理解优美句的含义及表达效果。由于七年级的学生抽象思维有一定的发

展，但还不完善，依据他们理解能力的实际情况我将难点确定为：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻

寓意。

四、学方法

那么如何突出重点、突破难点，有效地实现本课的教学目标呢？我将在教学中以学生为

主体，综合采用以下教学方法来实现教学目标。

1.情景教学法

世界著名的教育家斯宾塞：“快乐教育”、“情境教学”对学生的智力开发，熏陶

是十分重要的。也是课堂教学新的生命。因此,我运用多，创设情景，把

课文、、音乐完美结合，寓情于景。为学生创设和谐、快乐的学习情景。

2.朗读体味法

“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，本文是一篇抒情散文，更应让学生

在读的过程中感悟文章优美的语言，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中

学，学中悟。在“读”中感悟文章的思想。

3.探究体验教学法

让学生在自主、合作、探究的学习过程中，生生互动，师生互动，广采博取，并在此基

础上，结合自身经历有所思考和感悟，以此提高学生的学习能力和。

在这里我通过教法与学法的整合，较好实现了教为学服务，教促进学的教学理想。

三、学过程

孔子：知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者。教学过程应该成为学生一种愉悦的

情绪生活和积极的体验。因此，在教学过程中我会时刻关注学生的学习和培养学生

的领悟能力。

（一）导入新课

好的开头是成功的一半，首先我通过创设情景来导入新课。

我们先来看一幅一泻千里的瀑布，李白也曾：飞流直下三千尺，疑是落九天。

那如果花儿也能组成一条瀑布该样的景象呢？将紫藤萝和瀑布进行对照，发现盛开的紫

藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，难怪作者说是紫藤

萝瀑布。今天我们就一起走进这篇由当代女作家写的优美散文《紫藤萝瀑布》。

创设这样的情境，可以起到渲染气氛的作用。由于很多学生都没有见过紫藤萝，这样有

声有色的画面，就会使他们很快融入在这美的意境中，身临其境般体会“紫藤萝瀑布”的美

妙景象，由此产生浓厚的学习和不断探究的。

（二）检查预习

1.走近在新课开始前，我让学生自由发言，饶有地说说自己预习查寻到的有

关女作家的基本概况。

2.正音正字，扫除。检查是一个常规，它能督促学生认真预习，培养学生

扎实的基本功，所以我利用多课件展示本课生，让学生说试读，既能检查学生的预

习情况，又能有效地节省时间。

（三）整体感知

《语文课程》明确“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评