时间匆匆教学设计与.pdfVIP

1.理解课文内容，感受语言的优美，积累语言。（重点）

2.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间

宝贵，要珍惜时间。（难点）

通过上一节课的学习，我们已经初步

理解了课文内容，为了更深入地理解课文

，老师送给大家一把金，这就是

问题和串珠问题。让我们带着这些问题理

解课文。

时间匆匆

问题：作者所说的“匆匆”指

什么？这篇文章要告诉我们什么？

一读：作二二思思：：列列举了哪些具

绕哪个问题？？时间流逝得

？？

三探：面对，，四四品品：：达了作者怎

作者有哪些人人？？？

点点点点点点点击

听朗读

听范读，边听边

思考问题。

同时认准字音，

理解意思。

排比、对比

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时

候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉

我，我们的日子为什么一去不复返呢？

作者运用排比的句式描写了燕子会再来、杨柳会再青、桃

花会再开的动物迁徙、植物枯荣的画面；和时间对比，提出

“我们的日子为什么一去不复返呢？”，看似在问，实际上是

暗指时光流逝，一去不回，由此表达作者对时光逝去而无法挽

留的无奈和对已逝去日子的深深留恋

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

◼理解（难点）：为什么“我不禁头涔涔而泪潸潸了”

呢？

时间之无情，生命之短暂，使作者“不禁头涔涔

而泪潸潸了”。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的

时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前

过去。

作者用排比句描写人们日常生活的细节——“洗手、

吃饭、沉思”等，赋予时间以生命，以细腻而独特的笔

触，生动具体地描写了时间是怎样在不知不觉中从我们身

边流逝的，展示了日子在生活中匆匆流逝。

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复

返呢？前后照应

◼探究：最后一段在文中起什么作用？表达了作者怎样

的？

本段与开头相照应，突出作者对时光匆匆的感慨，

引人沉思。

阅读方法：认识前后照应

◆什么是前后照应？

写文章时表达思想或的语句在开头出现，在文

章的结尾再次出现相同或者意思相近的语句，这叫前后照应，

也叫首尾呼应

◆有什么效果？

深化，使文章观点更透彻，逻辑更严密；使结构严

谨，前后联系密切。

◆答题时有什么模式？

本课前后照应，使文章……更加鲜明，……观点更

加透彻

刚才已经跟随老师走进课文，

品读了课文中的重点语句，现在，让我

们拿起金开启智慧吧!

◆问题：

作者所说的“匆匆”指什么？这篇文章要告诉我

们什么？

“匆匆”指的是时间流逝得飞快。这篇文章告诉

我们要珍惜时间，爱惜生命，有所作为。

◆串珠