幼儿园建构区教育故事4.docxVIP

杭州兰苑学前教育集团（2018）学年第（二）学期区域活动幼儿观察记录表（兰苑）园区（中四）班级观察教师（智燕）

观察区域

建构区

游戏材料

纸杯、乐高积木、各类插塑玩具

观察幼儿姓名

（年龄、性别）

陈淼婷5岁女、杨依涵（小宝）5岁女、于昊嫣5岁女、高诗琰

（Coco）5岁女、罗文熙（熙熙）5岁女、许尚惠（心心）5岁女

黄侍佳（佳佳）5岁男、孟鑫岩（岩岩）5岁男

第四阶段：4月11日

注意：熙熙拿了一?副跟上次…样的作品（3月28日的作品）送给我，我说：“这幅作品跟上次的一模一样，我很喜欢当你的模特儿，但是我能提一点小要求吗？”熙熙说：“当然可以啊！”我接下去说：“我觉我的个子比拟高，这个作品里的我有点矮，你能把我搭的高一点吗？”熙熙说：“可是这个板有点短……”我说：“你想想方法，这个板怎么样才能让这块板看起来长一点呢？”熙熙盯着板思考了一会儿说：“我感觉把它竖起来会看起来比拟长。”我又提出了想穿裙子的要求，熙熙摇摇头说：可是……我不会呀！”我鼓励她说：“没关系，你先试一试，遇到困难可以来找我商量。”熙熙容许去试一试。她-个人在桌上拼摆着，从头部开始，一点一点往下拼，过了将近20分钟，熙熙高兴的拿着新作品来给我看：“智老师，你来看，我终于拼出来了！”我看到她的新作品立刻发出了赞叹声：“哇！熙熙把我拼得这么高，还穿着漂亮的长裙，我真喜欢！我要把展示在建构区里。”熙熙别提有多高兴了！

识别：熙熙最近经常拥抱我，还时不时的用我做模特开展搭建游戏，我能感受到她对我的喜爱，所以我也常常给她温暖的回应。我希望熙熙能在原有的水平上跟有所提升，所以就给她提了一些建议，熙熙能够根据我的要求，专注的动手动脑完成新作品，在自己原有的拼搭经验上改进和提升，表达了很出色的独立思考的能力，从作品造型上可以观察到熙熙考虑到了对称性，长长的裙子是左右对称的，从手臂局部的建构可以看出她还考虑到了颜色搭配的对称性。

回应：提供环节，孩子们对熙熙的作品很感兴趣，我把熙熙两次的作品用图片的形式同时展示出来，让孩子们一起观察比拟，找一找熙熙哪些地方搭的更好了，说一说喜欢熙熙作品的原因，并且请熙熙说说搭建的方法。还请小朋友们提提建议，怎样才能把“智老师”搭的更好看，孩子们对于把老师作为创作主题很感兴趣，提出了很多改进的建议，我鼓励孩子们大胆的

去实践自己的想法，并把熙熙的作品展示在了建构区，方便孩子们更细致的观察。

第五阶段：5月9日

注意：心心进入建构区后，对着建构区墙面上的各种各样的桥的图片观察了很久，然后她选择了乐高积木专心的开始建构。心心先在底板的中间用蓝色乐高搭了一条长条形，我问心心:“你准备搭桥吗？”心心点点头说：“是的。”“那这蓝色的是桥吗？”心心笑笑说：“不是啦!这是一条河！”“哦！那你准备搭一座什么样的桥？”“我要搭一座有楼梯的桥！”“好！等你搭好让我来走一走好吗？”“好啊！”心心一口容许了下来。心心专心致志的搭着桥，从材料筐里挑选、比拟、选取合适大小的乐高积木。10多分钟后心心来找我去试试她搭好的桥，我用两根手指假装成小脚，从桥的一头走到另一头：“耶！顺利过河！”我对心心比了一个胜利的手势!紧接着说道：“多好玩的桥啊！你可以邀请小伙伴们都来试一试，走一走！”心心满心欢喜的找来更多的小伙伴们一起来欣赏自己搭得作品。

识别：这个月的主题是《杭州的桥》，我在建构区的墙面上布置了各种不同的桥的图片，让幼儿欣赏，心心在建构之前通过观察图片确定了自己的建构目标，在这个基础上有目的性的开展建构活动，受到图片上桥的结构启发让她很快进入专注建构的状态。在搭桥之前，心心用蓝色的乐高拼搭了一条河，说明幼儿在开展建构活动的过程中还是很在意游戏情境性的。从最后的作品看，整个桥的结构对称，说明心心对桥的结构有了基本的认识。

回应:我提议心心邀请同伴来走一走小桥，以这样的方式鼓励心心跟同伴提供自己的作品,

同时也激发孩子们建构桥的兴趣，引发孩子模仿心心创作的行为。我进一步和孩子们欣赏建构区的图片，引导孩子们尝试挑战创作各种不一样桥，鼓励孩子们用多种材料组合建构。

第六阶段：5月16日

注意：佳佳和岩岩在建构区待了还一会儿了，一会儿翻翻这个材料框，一会儿翻翻那个材料框，有时候拿出小汽车玩一玩。我走过去问他俩：“你们准备搭个什么建筑呢？”岩岩和佳佳看着我，佳佳摇摇头说：“我们还没想好……”我指着建构区墙面上《各种各样的桥》的图片，给他俩提议：“你们可以看看墙面上的这些桥，有没有你们喜欢的样子，选你喜欢的材料把它搭出来好不好？”岩岩说：“我不会搭……”我鼓励他说：“你可以选一座造型简单一点的桥试一试，和佳佳一起合作，你们两个还朋友一起合作，一定可以成功的！”岩岩摸摸头，看着佳