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2025年小学语文教师素养比赛试卷(含答案)

第一部分专业知识（40分）

一、填空题（每空1分，共10分）

1.2022年版《义务教育语文课程标准》明确指出，语文课程核心素养包括______、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。

2.汉字“森”的造字法是______；“江”的造字法是______。

3.统编小学语文教材中，三年级上册“预测”策略单元的编排逻辑是：《总也倒不了的老屋》（学习预测方法）→《胡萝卜先生的长胡子》（______）→《不会叫的狗》（______）。

4.儿童诗《溪边》出自______的《童年的水墨画》，诗中“人影给溪水染绿了”运用了______的修辞手法。

5.《论语·学而》中“吾日三省吾身”的下一句是______。

二、选择题（每题2分，共10分）

1.下列关于“整本书阅读”教学的表述，符合2022年版课标的是（）。

A.以教师逐章讲解为主，确保学生理解内容

B.重点关注学生对故事情节的复述，无需联系生活

C.设计“角色辩论”“绘制思维导图”等任务，促进深度阅读

D.要求学生背诵全书精彩段落，积累语言材料

2.对“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放”一句的赏析，最恰当的是（）。

A.运用比喻，将蘑菇比作斗笠，突出蘑菇的形状

B.运用拟人，“钻”“戴”赋予蘑菇人的动作，生动可爱

C.运用夸张，强调蘑菇生长的速度快

D.运用排比，增强语言节奏感

3.统编教材四年级下册“作家笔下的动物”单元，编排《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文的主要意图是（）。

A.让学生了解不同动物的生活习性

B.引导学生学习通过具体事例表达情感的方法

C.培养学生观察动物的兴趣

D.积累描写动物的好词佳句

4.某学生写作文时将“妈妈的手”描述为“像砂纸一样粗糙”，教师评价最恰当的是（）。

A.“砂纸”一词不够文雅，建议改为“老树皮”

B.抓住触觉特征，用生活常见事物类比，生动体现妈妈的辛劳

C.比喻不贴切，手的粗糙程度与砂纸差异太大

D.语言平淡，缺乏文学性，需增加修饰词

5.关于“情境教学”在低年级识字课中的应用，下列做法最有效的是（）。

A.播放动画《汉字的起源》，讲解“休”是“人靠树休息”

B.让学生反复抄写“休”字，直到能默写

C.出示“人”和“树”的图片，直接告诉学生“休”的意思

D.组织“森林小剧场”，学生扮演“人”和“树”，表演“休息”场景

三、简答题（每题5分，共10分）

1.请结合三年级上册《司马光》一课，说明文言文教学中“文白对照”的具体实施策略。

2.统编教材五年级上册“民间故事”单元要求“创造性地复述故事”，请列举三种可采用的教学方法，并说明设计意图。

四、案例分析（10分）

一位教师在教学《天窗》（四年级下册）时，设计了以下问题链：

①天窗是什么样的？（圈画关键词）

②下雨时，孩子们透过天窗看到了什么？想象到了什么？（填写表格：看到的—想象的）

③为什么说“这小小一方的空白是神奇的”？（联系生活，说说“想象”的作用）

④如果现在的孩子也有“天窗”，你认为可能是什么？为什么？

请从“思维发展与提升”的角度，分析该问题链的设计意图及合理性。

第二部分教学设计（30分）

请以统编教材三年级下册《荷花》（作者叶圣陶）为内容，完成以下教学设计：

1.教学目标（4分）：依据2022年版课标“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，结合三年级学生特点，设计三维目标（语言、思维、审美、文化四个维度需体现）。

2.教学重难点（3分）：重点______；难点______。

3.教学过程（20分）：设计“感受文字之美”“展开想象说话”“读写结合练笔”三个环节，每个环节需包含教师活动、学生活动及设计意图（要求具体，避免笼统）。

4.板书设计（3分）：体现课文核心内容，简洁美观。

第三部分教育实践（30分）

一、作文评改（15分）

以下是三年级学生的一篇习作，请从“内容具体”“语言表达”“情感真实”三个维度进行评价（指出优点与不足），并给出修改建议（100字左右）。

题目：我的好朋友

我的好朋友是小美。她扎着马尾辫，喜欢穿红裙子。我们经常一起玩。有一次，我摔倒了，她扶我起来。还有一次，我忘记带橡皮，她借给我。我喜欢小美。

二、教育情境应对（15分）

课堂上，学习《富饶的西沙群岛》时，一名学生突然举手说：“老师，我在电视上看到西沙群岛的珊瑚因为污染变白了，课文里说‘五光十色，瑰丽无比’，是不是过时了？”面