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中考文言专题复习资料

同学们在复习文言文时，或许常会感到些许困惑：实词虚词纷繁复杂，句式用法与今有异，阅读理解更是难上加难。然而，文言文作为中华优秀传统文化的载体，不仅是中考的重要组成部分，更是我们了解历史、汲取智慧的窗口。本专题旨在帮助同学们梳理文言文复习的重点与方法，化繁为简，化难为易，在温故知新中提升文言文阅读能力，从容应对考试。

一、夯实基础，字词为要——文言阅读的基石

文言文的大厦，构建在字词的基石之上。唯有对常用实词、虚词的意义和用法了然于胸，方能读懂文意，进而体悟其中三昧。

1.1实词积累：立足课本，辐射拓展

中考对文言实词的考查，多以课本中出现的常见词为主。同学们首先要做到的，便是将课内文言文下的注释吃透，特别是那些一字多义、古今异义、词类活用以及通假字现象。

*一词多义：这是文言实词考查的重中之重。同一个词，在不同语境下意义可能迥异。例如“走”，古义多为“跑”，今义为“行走”；“兵”，古义可指“兵器”、“士兵”、“军队”等。复习时，应将这些多义词的不同义项整理出来，结合具体例句记忆，在语境中辨析。

*古今异义：这类词的字形与今义相同，但意义和用法却有差别，极易混淆。如“妻子”古义指“妻子和儿女”，今义仅指“男子的配偶”；“鲜美”古义指“鲜艳美丽”，今义多指“食物味道好”。对这类词，要高度警惕，避免以今释古。

*词类活用：这是文言文的特殊语法现象，名词、动词、形容词等常常改变其基本功能，充当其他词性。如名词作动词（“一狼洞其中”的“洞”，打洞）、名词作状语（“犬坐于前”的“犬”，像狗一样）、形容词作名词（“将军身被坚执锐”的“坚”、“锐”，指坚固的铠甲、锐利的武器）、使动用法（“凄神寒骨”的“凄”、“寒”，使……凄凉，使……寒冷）、意动用法（“渔人甚异之”的“异”，以……为异）。理解词类活用，才能准确把握句意。

*通假字：古人书写时，有时会用读音相同或相近的字代替本字。如“便要还家”的“要”通“邀”，邀请；“属予作文以记之”的“属”通“嘱”，嘱托。识别通假字，关键在于结合上下文意，若按本字理解不通，则需考虑通假的可能。

复习建议：准备一个文言实词积累本，将上述各类实词分类整理，定期翻阅，反复强化。

1.2虚词运用：掌握常见，辨明用法

文言虚词数量相对较少，但用法灵活，是理解文意和语气的关键。中考常考的虚词有“之、乎、者、也、以、而、于、其、为、乃”等。

*之：常见用法有：代词（代人、代事、代物）；助词（的；用于主谓之间，取消句子独立性；宾语前置的标志；定语后置的标志；补足音节，无实义）；动词（去、往）。

*以：常见用法有：介词（把、拿、用；凭借、依靠；因为；按照、依照；在、从）；连词（表并列、表承接、表修饰、表目的、表结果、表原因）；副词（通“已”，已经）。

*而：主要作连词，表并列、表承接、表递进、表转折、表修饰、表假设等。

*于：主要作介词，表时间、地点、对象、比较、被动等。

复习建议：对每个虚词，要结合课本中的典型例句，理解其不同意义和用法，重点关注那些用法多样、容易混淆的虚词。不必死记硬背语法术语，而应在具体语境中体会其作用。

1.3特殊句式：辨析结构，顺畅翻译

文言文句式与现代汉语存在差异，了解这些特殊句式，有助于准确理解和翻译句子。

*判断句：多用“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“乃”、“为”、“则”等表判断。如“陈胜者，阳城人也。”

*被动句：常用“于”、“见”、“为”、“为……所……”等表被动。如“帝感其诚”（“感”即“被……感动”）。

*倒装句：包括主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等。如“甚矣，汝之不惠！”（主谓倒装）；“何陋之有？”（宾语前置，“有何陋”）；“躬耕于南阳”（状语后置，“于南阳躬耕”）。

*省略句：文言文常省略主语、谓语、宾语、介词等。翻译时需根据上下文补出省略成分，使语意完整。如“（渔人）便舍船，从口入。（洞口）初极狭，才通人。”

复习建议：识别特殊句式，主要通过标志性词语和句子结构分析。翻译是检验理解程度的有效方式，遇到特殊句式，要按照现代汉语的表达习惯进行调整。

二、精研文本，理解为先——阅读能力的核心

掌握了字词和句式，只是为阅读文言文打下了基础。更重要的是能够读懂文本，理解其主要内容、思想情感和写作技巧。

2.1翻译技巧：信达雅，求精准

翻译是文言文阅读的“解码器”。基本原则是“信”（准确）、“达”（通顺）、“雅”（优美），中考阶段，以“信”和“达”为主要要求。

*直译为主，意译为辅：能直译的尽量直译，即逐字逐句对应翻译。直译不畅或不符合现代汉语习惯时，可采用意译，适当调整语序和增删词语，以准确表达原意。

*字字落实，关注得分点：翻译时要力求每个字都有对