古诗词诵读无衣春江花月夜.pptxVIP

统编版选择性必修上册

古诗词诵读

《无衣》《春江花月夜》

实验高中;学习目标

1.了解诗歌的写作背景，了解诗人的生平，积累文化常识

2.初步鉴赏四首诗歌的艺术技巧，感悟艺术特色，提高鉴赏能力。

2.准确理解诗句含义，体会思想情感，感悟诗人所要表达的深刻内涵。

教学重难点：鉴赏诗歌的艺术技巧，感悟诗歌的深刻内涵。;《无衣》

一、文化常识

1.了解《诗经》

《秦风?无衣》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》、《白华》、《华黍》、《由庚》、《崇丘》、《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。;2.《诗经》“六义”

即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。

①《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒，常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。

②《雅》分《大雅》、《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。《大雅》的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。《小雅》中也有部分民歌。;③《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。《雅》、《颂》中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。

④赋，是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。

⑤比，“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。

⑥兴，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。;二、诵读感悟

1.明确字音

矛戟（jǐ）偕作（xié）同裳（cháng）

2.解释词义

①袍：长袍，即今之斗篷。 ②王：此指秦君。一说指周天子。

③于：语助词。 ④兴师：起兵。

⑤修：整治。 ⑥同仇：同伴???一说共同对敌。

⑦泽：通“襗”，贴身内衣，如今之汗衫。 ⑧裳：下衣，此指战裙。

⑨甲兵：铠甲与兵器。 ⑩行：往。; 3.划分节奏，诵读感悟

秦风?无衣

岂曰/无衣？与子/同袍。王于/兴师，修我/戈矛，与子/同仇！

岂曰/无衣？与子/同泽。王于/兴师，修我/矛戟，与子/偕作！

岂曰/无衣？与子/同裳。王于/兴师，修我/甲兵，与子/偕行！;1.试分析本诗重叠复沓的特点。

诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”，行训往，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这种重叠复沓的形式固然受到乐曲的限制，但与舞蹈的节奏起落与回环往复也是紧密结合的，而构成诗中主旋律的则是一股战斗的激情，激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作。;2.试体会整首诗歌的情感。

这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。;理解性默写

1.《无衣》中，描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是：，。

修我甲兵，与子偕行

2.《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿衬衫的句子是：，。

岂曰无衣，与子同泽;3.《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是：，。

岂曰无衣，与子同裳

4.《无衣》中，描写将士们修理矛戟，准备一个行动的句子是：，。

修我矛戟，与子偕作;《春江花月夜》

一、文化常识

1.了解张若虚

张若虚，生卒年不详，扬州(今属江苏)人，曾任兖州兵曹。唐中宗神龙年间，以文词俊秀，名扬京都。又与贺知章、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士”。现存诗仅《春江花月夜》和《代答闺梦还》二首。这首堪称千古绝唱的名篇《春江花月夜》，使他在诗坛上享有极高的声誉和地位。;二、诵读感悟

1.明确字音

滟滟（yàn）芳甸（diàn）霰（xiàn）

汀（tīng）捣衣砧（zhēn）碣石潇湘（jié）

2.解释词义

①滟滟：波光荡漾的样子。 ②霰：此处形容月光下春花晶莹洁白。

③汀：水边平地，小洲。 ④月轮：指月亮。

⑤穷已：穷尽。 ⑥但见：只见、仅见。

⑦悠悠：渺茫、深远。 ⑧明月楼：月夜下的闺楼，这里指闺中思妇。

⑨玉户：形