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学校近视防控月主题班会教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的学校近视防控月主题班会，旨在提高学生对近视防控的认识和自我保护意识。教学内容紧密结合小学阶段学生的身心发展特点和课程标准，通过班会形式，让学生了解近视的危害、成因以及预防措施。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着提高学生健康意识、培养良好生活习惯的重要角色，与前后的生活常识、健康教育等内容紧密关联。

核心概念与技能：本节课的核心概念是近视防控，技能包括正确认识近视、掌握预防近视的方法、培养良好的用眼习惯等。

二、学情分析

学生已有知识储备：小学生对近视有一定的了解，但认识较为浅显，缺乏系统性的知识。

生活经验：学生在日常生活中可能存在长时间近距离用眼的情况，如阅读、使用电子产品等。

技能水平：学生可能已经具备一定的自我保护意识，但在具体实施预防措施时可能存在困难。

认知特点：小学生好奇心强，易于接受新事物，但注意力易分散，需要教师引导。

兴趣倾向：学生对与自己生活密切相关的内容更感兴趣，如视力保护、健康生活等。

可能存在的学习困难：学生可能对近视成因的理解存在偏差，容易混淆近视与其他眼部疾病。

三、教学目标与达标水平

教学目标：

1.让学生了解近视的危害和成因。

2.掌握预防近视的有效方法。

3.培养学生良好的用眼习惯。

达标水平：

1.学生能正确描述近视的危害和成因。

2.学生能掌握至少两种预防近视的方法。

3.学生在日常生活中能自觉践行良好的用眼习惯。

二、教学目标

1.知识目标：

列举近视的主要成因。

说出预防近视的几种有效方法。

解释近视对日常生活和学习的影响。

2.能力目标：

设计一套个性化的用眼保护计划。

评价身边同学用眼习惯的优劣。

通过实际操作，学会正确使用护眼工具。

3.情感态度与价值观目标：

表达对保护视力的重视和责任感。

培养良好的用眼习惯，提升生活品质。

体会到团队合作在解决视力问题中的重要性。

4.科学思维目标：

运用比较分析，理解近视预防措施的科学依据。

通过逻辑推理，判断哪些习惯有助于预防近视。

发展批判性思维，对近视防控信息进行评估。

5.科学评价目标：

评价自己在课程中的学习成果。

评估班级近视防控措施的执行效果。

对个人用眼习惯进行持续的自我监控和调整。

三、教学重难点

教学重点在于使学生掌握近视的成因和预防方法，难点在于培养学生养成良好的用眼习惯和形成自我保护意识。难点形成的原因在于小学生年龄特点导致用眼习惯难以持久，需要通过互动和实践来强化理解和应用。

四、教学准备

教学准备包括制作包含近视防控知识的多媒体课件，准备近视成因和预防措施的图表和模型，以及相关的音频视频资料。同时，准备任务单和评价表，以帮助学生参与互动和自我评估。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，设计有利于小组讨论的教学环境，如安排小组座位，提前规划黑板板书内容。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段关于近视现状的短视频，引发学生对近视问题的关注。

2.提问：“同学们，你们知道近视是什么吗？它对我们的生活有什么影响？”

3.引导学生分享自己或身边人的近视经历，激发学习兴趣。

学生活动：

1.观看视频并思考。

2.积极参与讨论，分享自己的观点和经历。

3.认识到近视问题的严重性。

新授(30分钟)

任务一：认识近视

教学目标：

1.知识目标：了解近视的定义、成因和分类。

2.能力目标：通过观察、比较和分析，提高信息提取和归纳能力。

3.情感态度与价值观目标：增强对视力健康的重视，树立预防近视的意识。

活动方案：

1.教师展示近视的定义、成因和分类的图片和文字资料。

2.学生观察并总结近视的特点。

3.教师引导学生分析近视的成因，如遗传、环境、生活习惯等。

4.学生分享自己或身边人的近视经历，加深对近视成因的理解。

教师活动：

1.展示图片和文字资料，讲解近视的定义、成因和分类。

2.引导学生观察、总结和分析。

3.提问并解答学生的疑问。

4.分享近视经历，引发学生共鸣。

学生活动：

1.观察图片和文字资料。

2.总结近视的特点。

3.分析近视的成因。

4.分享近视经历。

5.积极参与讨论。

任务二：近视的危害

教学目标：

1.知识目标：了解近视对生活、学习和工作的影响。

2.能力目标：通过阅读、分析和讨论，提高信息提取、理解和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：认识到近视的危害，树立预防近视的意识。

活动方案：

1.教师展示近视对生活、学习和工作的影响的案例和资料。

2.学