校学生课堂纪律的维护.docVIP

论文

小学生课堂纪律的维护

04春小教专科

张

云

端

2005-10-25

小学生课堂纪律的维护策略

摘要本文就小学生在课堂上有不守纪律和扰乱教师上课进

摘要

本文就小学生在课堂上有不守纪律和扰乱教师上课进程的情况，分析小学生的特点和总体特征，有针对性地提供五种维护小学生课堂纪律的策略，为教师课堂管理提供帮助,使教师灵活地组织运用，消除课堂不良纪律的影响，从而提高师生教与学的效率。

关键词：小学生；课堂纪律；维护策略

正文

课堂教学是学校教育教学的主要形式，是学生掌握知识的主要渠道，也是教师完成教学任务的主要环节，所以课堂教学是师生重要的工作，但是这四十五分钟的课堂中总有一些学生因为这样那样的原因，有意无意地扰乱着课堂纪律，当然也总有一些课堂宝贵时间被用来强调纪律所占用，影响了教师和学生教与学的进程，所以，课堂纪律的维护是很重要的和必要的。

这就需要我们小学教师在上课时间，把一些方法和技巧加以课堂组织管理之中，来维护课堂纪律，在此之前我们得先了解小学生的年龄特点和小学学生的整体特征：首先是一年级的学生还存在从幼儿园到小学阶段的适应期，小学生对小学生守则等行为规范还不适应，对什么都好奇，自身又好动、贪玩、注意广度小、学习志向低、自制力

教育科学研究表明：在现代的课堂里提问，有发展学生思维能力，向学生强调要点、给学生表达机会、了解学生心理活动过程和掌握知识的反馈等多种功能。围绕教学目的、重点、难点，经过精心设计，进行有目的、有趣味、有启发性的提问，根据学生的知识水平，从生活中提出新颖有趣的问题来引导自己要讲的知识内容，常从“疑、趣、情”三个字上考虑。所谓“疑”就是给学生造成一个疑点或悬念以激发动机使之成为推动学习的内在动力；所谓“趣”就是增加趣味，以活跃思维；“情”即用生动活泼的情节感染学生，引起共鸣，使学生专心的投入“角色”之中。当然提问要注意题过难或过易都会不好，过难会使人失去信心；过易会使学生无所用心，索然乏味，只有那些繁简得当、难易适度“高而可攀”的问题才能激发学生的兴趣，这当然需要教师的正确引导，形象的夹在中间连接这些问题和所要讲的知识，点燃他们心中的创新之火，使学生既有所得，又“乐在其中”，学生从中休验到“艰苦的脑力劳动后的幸福”和自己作为发现者的权威感，长此以往，学生的学习兴趣和探索热情必然会得到不断的发展和提高，在课堂中勤提问，锻炼学生的勤动脑勤动口和勤动手，使学生的精力只围着课程转而没有精力干与学习无关的事。当然，要提高学生兴趣还需要教师在课堂中针对学生的年级特点，施加灵活多样的方式、方法和工具等运用于课堂中间。如一、二年级上课根据课堂需要可用挂图、字卡、教学道具，还可增加谜语、儿歌、讲故事的形式；三四年级的教师带课时，如让学生分组学习，比赛学习，分角色的阅读，提高兴趣学习；五六年级的学生在课堂中教师可针对各科的特点，可在其中夹一些生活中的故事，或讲述一些自己了解的人的事迹，学知识，掌握办法，举生活中的例子，提高学生兴趣，编一些有意义的故事，满足他们的好奇心，课堂中教师还得举止规范，行为得体，描述生动，板书合体整洁，都可对学生产生影响和吸引力，在教师的合理恰当的掌控运用中，学生是没有时间、精力、心思去扰乱课堂纪律的，从而有效的维护了课堂学习秩序。

三、要用情感影响课堂教学

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就是在于如何爱护学生。”教师对学生的爱护表现在很多方面，通常是对“差生”需要更多的照顾，所谓“差生”只是学业或者思想品德等方面暂时落后的学生，因为学习落后，往往有极重的自卑心理，因此爱护差生就需要教师的理解与尊重，要给他们更多的关怀和帮助；因为落后，他们的各方面表现都较差、缺点、毛病也较多，所以有的教师会批评到他们，对他们很淡漠，教师要教育转化他们，首先得信任他们，在课堂中要重视他们，要常为他们创造机会，发展他们的特长，展示他们的才能，发表他们的见解，从多方面给予他们帮助和扶持；也因为落后，他们得不到教师的表扬与鼓励，所以在课堂中教师要提一些简单问题给他们，发现他们身上闪光点；表扬他们，哪怕他们只是小小的进步会使他们感觉到教师的爱护与鼓励，也会使他们觉得教师是公平的、亲切的；真诚的对待他们，这有助于差生认识自己和估计自己，增加他们的信心和追求上进的勇气。在教师眼里对待学生应无亲疏，平等的对待学生，不能疏远差生要有一颗爱心去亲近他们，给他们温暖和体贴，为他们补课，课堂主动检查他们学习掌握程度，发现他们没有掌握也不能冷嘲热讽，而是找方法来增加他们对知识的记忆。这就需要教师对差生有耐心，课堂引导，课后为他们补课，不能只对优生好，讨厌差生，而应对差生更加体贴和关怀，增强其前进的信心和力量。这对小学高年级学生尤其重要，因为他