老人与海节选英文原著阅读理解和写作技巧教案.docVIP

老人与海节选英文原著阅读理解和写作技巧教案

一、教案取材出处

《老人与海》（TheOldManandtheSea），作者：欧内斯特·海明威（ErnestHemingway）。选材于该书的经典章节，通过阅读理解与写作技巧的教学，让学生深入理解海明威的文字魅力。

二、教案教学目标

培养学生对英文原著的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

帮助学生掌握阅读英文原著的技巧，如关键词句提取、主旨概括等。

培养学生的写作能力，学会从英文原著中提取灵感，创作出具有个人特色的文章。

三、教学重点难点

教学重点

理解英文原著的背景知识，包括作者、时代背景、故事情节等。

提取并分析关键词句，把握文章主旨。

学习写作技巧，从英文原著中汲取灵感，创作出具有个人特色的文章。

教学难点

阅读英文原著时，如何准确理解作者的思想感情。

在写作过程中，如何将阅读理解与个人情感相结合，创作出富有感染力的文章。

如何运用写作技巧，使文章结构严谨、逻辑清晰。

阶段

教学内容

教学方法

导入

介绍《老人与海》的背景知识，激发学生的阅读兴趣。

讲解、提问、小组讨论

阅读理解

1.提取关键词句，分析文章主旨；2.探讨老人与海的关系。

阅读指导、小组讨论、个人展示

写作技巧

1.学习写作技巧，从英文原著中汲取灵感；2.创作个人特色文章。

讲解、示范、小组讨论、个人创作

讲解、提问、小组讨论、个人总结

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的参与度和思考能力。

角色扮演：让学生扮演故事中的角色，深入理解人物性格和情感。

案例分析：分析文章中的关键句子和段落，探讨其背后的意义和技巧。

写作指导：提供具体的写作指导，帮助学生将阅读理解转化为自己的创作。

小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

五、教案教学过程

导入

教师简要介绍《老人与海》的作者欧内斯特·海明威及其作品风格。

提问：为什么海明威的这部作品会受到广泛的赞誉？

学生分享自己的看法，教师总结并引入今天的教学内容。

阅读理解

教师分发《老人与海》节选文本，让学生进行自主阅读。

提问：故事中的老人是如何与大海相处的？

学生回答，教师引导学生分析老人与大海的关系，强调关键词句。

角色扮演

将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演。

小组讨论角色的内心世界和情感变化。

每组展示角色扮演，其他学生观察并给予反馈。

案例分析

教师挑选文章中的关键句子或段落，进行深入分析。

提问：这些句子或段落是如何展示海明威的写作技巧的？

学生讨论并分享自己的分析，教师总结并强调写作技巧。

写作指导

教师讲解如何从阅读中提取灵感，创作个人文章。

分享一些写作技巧，如如何构建文章结构、如何运用修辞手法等。

学生尝试根据所学技巧，撰写短文。

小组合作

将学生分成小组，每组选择一个与《老人与海》相关的话题进行深入研究。

小组讨论并分工合作，收集资料、撰写报告。

小组展示研究成果，其他学生提问和评论。

教师引导学生总结今天的学习内容，分享自己的收获和体会。

提问：通过今天的课程，你学到了什么？

学生分享，教师进行总结。

六、教案教材分析

教材内容：《老人与海》节选文本，包含故事情节、人物描写、象征意义等。

教材分析：

文本难度适中，适合英语水平较高的学生阅读。

故事情节引人入胜，人物形象鲜明，适合进行角色扮演和案例分析。

文中蕴含丰富的象征意义，适合引导学生进行深入思考。

教材与写作技巧的结合，有助于提高学生的写作能力。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对《老人与海》节选文本的理解，并提升他们的写作技能。以下为具体的作业设计：

阅读反思：

学生需阅读《老人与海》的节选文本，并撰写一篇阅读反思。

要求：反思应包括对故事情节、人物性格、象征意义等方面的个人见解。

话术引导：

“同学们，阅读完这篇文章后，你们对老人的形象有何看法？”

“你们认为海明威通过这个故事想要传达什么样的信息？”

创意写作：

学生需根据《老人与海》的情节，创作一篇短篇故事或诗歌。

要求：故事或诗歌应包含至少一个象征元素，并体现对海洋或自然的主题。

话术引导：

“想象一下，如果老人在战斗后获得了大鱼，他的生活会有怎样的变化？请发挥你们的想象力。”

“诗歌是一种非常有力的表达方式，你们能创作一首诗来表达对大海的敬畏吗？”

小组讨论：

学生分成小组，讨论以下问题：

“为什么老人选择独自出海？”

“大海在故事中扮演了什么角色？”

要求：每组需准备一份讨论报告，并在全班分享。

话术引导：

“小组讨论时，请保证每个人都有机会发言，我们想要听到每个人的观点。”

“在分享时，请尽量用简洁明了的语言概括你们小组的讨论结果。”

角色扮演：

学生选择一个角色进行角色扮演，模拟故事中的场景。

要求：角色扮演应尽量还原角色的情感和动机。

话术引