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信息技术20教研组年度研修方案

随着教育数字化转型的深入推进，信息技术与教育教学的融合已从简单应用迈向深度创新。信息技术2.0时代的到来，对教师的信息素养、技术应用能力以及基于数据的教学改进能力提出了更高要求。本教研组作为学校信息技术应用研究与推广的核心团队，其成员的专业素养直接关系到学校整体教育信息化水平的提升和教学质量的改善。

本年度，我们面临着新课程改革深化、智慧校园建设持续推进以及学生个性化学习需求日益增长等新形势。部分教师在信息技术与学科教学深度融合的理念认知、方法策略以及创新应用方面仍存在提升空间。因此，开展系统性、常态化、实践性的年度研修，旨在更新教育理念，提升教研组整体的信息技术应用与研究能力，促进教师专业成长，最终服务于学生的全面发展和核心素养的培育，具有重要的现实意义和长远价值。

二、研修目标

（一）总目标

立足信息技术2.0核心理念，以提升教师信息素养和教学创新能力为核心，通过理论学习、技能实训、案例研讨、实践反思等多种形式，推动教研组成员在教育教学中更有效地应用现代信息技术，探索数字化环境下教与学模式的改革创新，形成一批有价值的教学成果，打造一支理念先进、技术精湛、勇于探索的高素质教研团队。

（二）具体目标

1.理念更新：使教研组成员深入理解信息技术2.0的内涵、目标与路径，树立以学生为中心、数据驱动决策、个性化学习等现代化教育理念。

2.技能提升：帮助教师掌握至少两类（如智能教学平台操作、多媒体资源高效制作、学科仿真实验工具等）与学科教学紧密相关的信息技术工具的高级应用技巧，并能熟练运用于教学设计与实施。

3.融合创新：引导教师探索信息技术与学科课程内容、教学方法、评价方式的深度融合路径，形成至少一项体现信息技术优势的特色教学模式或课例。

4.研究能力：培养教师基于教学实践开展信息技术应用研究的能力，能够发现问题、分析问题并尝试通过信息技术手段解决问题，提升教学反思与行动研究水平。

5.团队建设：营造积极向上、互助合作的教研氛围，促进组内经验共享与智慧碰撞，提升教研组的整体凝聚力和专业引领能力。

三、研修对象

本教研组全体教师。根据教师现有信息技术应用水平和学科特点，可适当进行分组或分层指导，确保研修的针对性和有效性。

四、研修内容与主要措施

本年度研修将围绕“理念引领、技能夯实、实践融合、成果凝练”四个维度展开，具体内容与措施如下：

（一）理念引领与前沿动态学习

1.专题讲座与研讨：邀请校内专家、校外教研员或经验丰富的一线教师，围绕“教育数字化转型的核心要义”、“信息技术2.0与教师专业发展”、“人工智能/大数据在教育中的应用前景与伦理思考”等主题开展专题讲座。讲座后组织集中研讨，结合教学实际谈认识、谈困惑。

2.文献阅读与分享：定期推荐国内外信息技术教育应用的最新研究成果、政策文件及典型案例（如《教育信息化2.0行动计划》解读、优秀教学案例集等），要求教师进行深度阅读，并组织读书分享会，交流学习心得与感悟。

3.行业动态追踪：鼓励教师关注教育科技领域的前沿动态，如新兴教学平台、创新教学设备等，教研组定期收集信息并进行简要通报与初步探讨。

（二）信息技术应用技能强化

1.核心工具实操培训：针对当前主流且与学科高度相关的信息技术工具（如交互式白板高级功能、在线协作平台、学科特定仿真软件、微课制作工具、学习分析初步应用等），开展系列实操工作坊。采用“专家演示+分组练习+问题解答+成果展示”的模式，确保教师真正掌握。

2.“一对一”或“小组互助”辅导：建立组内互助机制，鼓励技术应用能力较强的教师担任“技术导师”，对有需求的教师进行个性化辅导，解决实际操作中的难题。

3.技能比武或作品征集：组织开展“教学设计与信息技术融合”案例评选、“微课/课件制作”比赛等活动，以赛促学，激发教师提升技能的积极性。

（三）信息技术与教学实践深度融合

1.基于技术的教学设计与磨课：以备课组为单位，围绕特定教学单元或知识点，要求教师运用所学信息技术进行教学设计，并进行组内说课、试讲与磨课。重点研讨信息技术如何有效解决教学难点、提升学生参与度、优化教学流程。

2.主题式课例研究：各备课组选择1-2个具有代表性的课例，作为信息技术融合的研究载体。通过集体备课、反复试教、课后研讨、数据收集与分析等环节，深入探究信息技术在特定教学情境下的应用效果与优化策略。

3.跨学科融合教学探索：鼓励不同学科教师合作，设计并尝试开展基于信息技术的跨学科融合教学活动，培养学生的综合素养和创新能力。教研组提供必要的协调与支持。

4.教学反思与案例撰写：要求教师在每学期至少完成1-2篇信息技术应用教学反思或教学案例（包括成功经验、失败教训、改进设想等），并在组内进行交流。

（四）研究能力培养与