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中小学疫情防控常态化措施

作为一名在教育系统从事卫生管理工作十余年的校医，我常说：“校园是最不能’躺平’的防疫阵地。”这里聚集着少则几百、多则几千的师生，既有活泼好动的低年级孩子，也有处于青春期的中学生，免疫力差异大、活动范围交叉广，每一个小疏漏都可能引发连锁反应。疫情防控常态化不是”松口气”的信号，而是需要更精细、更持久的”持久战”。结合多年实践经验，我将从日常管理、应急处置、健康宣教、家校协同四个维度，系统梳理中小学疫情防控的常态化措施。

一、日常防控：织密校园”防护网”

常态化防控的核心是把功夫下在平时，通过规范的日常管理将风险消除在萌芽状态。这需要从环境、监测、防护三个层面构建”立体防护圈”。

1.1环境管理：打造安全的物理空间

校园环境是病毒传播的”载体”，清洁消毒必须做到”无死角、有痕迹”。首先是通风换气——教室、功能室、食堂等密闭场所每天至少开窗通风3次，每次不少于30分钟，遇到雾霾等特殊天气可开启新风系统。其次是重点区域消毒：门把手、楼梯扶手、课桌椅表面等高频接触部位，每日用含氯消毒液擦拭2次；卫生间、饮水机旁等易滋生细菌的区域，每日早晚各进行1次全面消杀；食堂操作间、餐具清洗区则要执行”一餐一清理、一日三消毒”的标准。需要特别注意的是，消毒记录必须详细登记时间、区域、操作人，这些台账不仅是规范要求，更是追溯问题的重要依据。

物资储备是环境管理的”粮草”。学校应按师生总数30%的比例储备医用外科口罩，消毒液、免洗洗手液、额温枪等物资至少留存1个月的用量。隔离室要单独设置在通风良好、相对独立的区域，配备基本生活物资（如饮用水、一次性水杯）、医疗用品（如血压计、急救箱）和防护装备（如防护服、护目镜），确保一旦需要能立即启用。

1.2健康监测：守住”早发现”的第一道关

健康监测就像校园的”体温表”，必须做到”全员覆盖、动态跟踪”。每日晨检、午检是基础——低年级学生由班主任用额温枪逐个测量，高年级可采用”班级自测+教师复核”的方式；寄宿制学校还要增加晚检，重点观察学生是否有咳嗽、乏力等症状。对于缺勤学生，班主任要在2小时内完成追踪：因发热缺勤的，必须追问就诊情况并索要核酸/抗原检测结果；因其他疾病缺勤的，需了解病因并记录。

特别要关注”隐形风险”：比如学生周末参加校外培训、家庭聚餐后返校，可能接触到社会面人员；再如食堂工作人员、保洁员等后勤人员，他们的活动范围更广，需纳入重点监测，除每日测温外，每月至少进行1次健康宣教和卫生检查。

1.3个人防护：培养”自护”的行为习惯

防控措施最终要落实到每个人的行为上。对于学生，重点是”三养成”：养成正确佩戴口罩的习惯——上下学途中、室内聚集时必须佩戴，运动时可暂摘但需保持1米以上距离；养成勤洗手的习惯——饭前便后、接触公共物品后要用七步洗手法，低年级可用”洗手儿歌”辅助记忆（“掌心对掌心，相互搓一搓……”）；养成不扎堆的习惯——课间活动提倡”小范围游戏”，避免追逐打闹导致密切接触。

教师和后勤人员则要做好”示范+监督”：上课、值班时规范佩戴口罩，批改作业、分发餐食前主动洗手；发现学生口罩滑落要轻声提醒，看到走廊拥挤要及时疏导。记得有次低年级学生排队上厕所，两个小男生勾着脖子说话，值班老师蹲下来轻声说：“我们像小松树一样站好，病毒就找不到缝钻进来啦！”这种温柔的引导比单纯说教更有效。

二、应急处置：构筑”快响应”的防线

再严密的日常管理也可能遇到突发情况，这时候”快”是关键——发现要快、处置要快、阻断要快。

2.1预案制定与演练：让”流程”刻进肌肉记忆

学校必须制定”1+N”应急预案：“1”是总体预案，明确应急指挥小组（由校长任组长，校医、班主任、后勤主任为成员）、信息上报流程（发现异常后30分钟内报告教育部门和疾控机构）、师生安置方案；“N”是针对发热、密接、聚集性疫情等不同场景的专项预案。

演练是检验预案的”试金石”。每学期至少开展2次全流程演练：一次模拟”课堂发现发热学生”——任课老师立即联系校医，校医穿好防护服将学生带至隔离室，班主任组织其他学生转移至备用教室，后勤组同步消杀原教室；另一次模拟”家庭密接学生返校”——家长早上8点报告情况，学校8点15分完成该生所在班级的排查，8点30分通知相关师生暂缓到校。演练后要召开复盘会，我曾参与过一次演练，发现隔离室的备用口罩放在柜子顶层，低年级学生够不到，后来特意调整了位置，这种细节往往决定成败。

2.2突发情况处置：分秒必争阻断传播链

真遇到突发情况，要把握”三步法”：第一步是”控”——发现发热、干咳等症状的学生，立即转移至隔离室，要求其佩戴N95口罩，避免与他人接触；第二步是”查”——询问近3天活动轨迹、接触人员，联系家长确认同住人健康状况，同步调取教室监控补充信息；第三步是”断”——如果确认是阳性病例，配合疾控部门划