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2025年小学语文教师业务考试题试题(含答案)

一、基础知识与教学能力考查（共30分）

1.汉字与汉语规范（8分）

（1）写出“母”字的正确笔顺（用箭头表示），并判断其造字法类型。

（2）辨析以下词语中“绝”的含义，将序号填入对应解释后的括号内：

①络绎不绝②绝处逢生③绝妙④绝无仅有

A.极、最（）B.断（）C.走不通的（）D.完全没有了（）

（3）修改病句：通过这次研学活动，使同学们对传统文化有了更深刻的认识。

2.古诗文积累与教学（10分）

（1）补全下列诗句，并写出作者：

①__________，快走踏清秋。（）

②最是一年春好处，__________。（）

（2）请从教学角度分析，如何引导三年级学生背诵并理解《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的句意（要求具体可操作）。

3.修辞与表达（12分）

（1）判断下列句子的修辞方法，将序号填入括号：

①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（）

②飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

③是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（）

④油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）

（选项：A.比喻B.拟人C.夸张D.设问）

（2）请以“春天的校园”为主题，设计一个包含比喻、拟人修辞的片段（80字左右）。

二、阅读教学实践（共40分）

（一）现代文阅读教学（25分）

阅读下面文本，完成相关问题：

《竹编里的童年》

外婆的竹编摊在巷口摆了三十年。竹篾在她手里翻卷，像游龙穿过云，不过片刻，一只竹篮便有了雏形。我总蹲在旁边，看阳光漏过竹帘，在她银白的发间跳着碎金。

“阿囡，帮我递把篾刀。”外婆的声音像老茶，温温的。我踮脚去够墙钉上的刀，指尖刚碰到木柄，刀却“哐当”落地。外婆不恼，弯腰拾起，用粗粝的手掌抹掉我沾了竹屑的手背：“毛手毛脚的，像你妈小时候。”

巷口的风总裹着竹香。我记得有次下大雨，竹筐被淋得透湿，外婆就生了个炭炉，把竹器一件件烤干。火苗舔着竹篾，噼啪作响，映得她的皱纹都软了。“竹这东西，经了水，更要疼着护着。”她摸着烤干的竹篮说，“就像人，受了挫，得有人拉一把。”

如今我在城市的写字楼里敲键盘，可总想起巷口的竹编摊。那里有外婆的竹香，有被竹篾磨出老茧的手，有一句句藏在竹缝里的话——原来最珍贵的，从来不是什么奢侈品，是那些在岁月里慢慢编就的温暖。

1.请为这篇短文设计两个不同层次的课堂提问（针对小学五年级学生），并说明设计意图。（8分）

2.文中“竹这东西，经了水，更要疼着护着”这句话是关键句，请写出引导学生理解这句话的教学步骤（至少3步）。（7分）

3.若将此文作为“体会作者思想感情”的教学范例，你会如何设计读写结合的拓展活动？（10分）

（二）文言文阅读教学（15分）

阅读《铁杵成针》（统编教材四年级下册），完成问题：

磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。

1.请写出本文的教学目标（从“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个维度表述）。（8分）

2.针对“世传李太白读书山中，未成，弃去”一句，设计一组递进式问题（3个），帮助学生理解李白的心理变化。（7分）

三、写作教学设计（共20分）

题目：请以“那一刻，我读懂了______”为题，完成以下教学任务。

1.分析该作文题的审题要点（需明确补题方向、情感基调）。（5分）

2.针对五年级学生“内容空洞，情感表达生硬”的常见问题，设计一个“通过细节描写突出情感”的教学片段（包括教师引导语、学生活动、示例点评，字数300字左右）。（10分）

3.若要将此次写作与“整本书阅读”结合（如《童年》《小英雄雨来》），你会如何设计关联任务？（5分）

四、教育理论与实践（共10分）

1.2022版《义务教育语文课程标准》提出“核心素养”包括哪四个方面？请结合教学实例说明如何在课堂中落实“文化传承与理解”。（6分）

2.某教师在古诗教学中采用“分组扮演诗人、画诗配文、创编短剧本”等活动，有教师认为“偏离了语文本质”，你如何评价这一教学行为？请简述理由。（4分）

五、案例分析（共10分）

案例：

王老师在教学《落花生》时，引导学生讨论“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。一名学生突然举手：“现在很多明星穿得很体面，也做了很多公益，比如捐款建学校，他们算不算‘有用的人’？”课堂顿时热闹起来，部分学生争论“体面”和“有用”是否矛盾。

问题：如果你