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古诗词教学心得体会

古诗词教学心得体会篇「一」

这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的小学语文古诗词教学”为

主题的32学时培训。聆听了x、x、x和x老师的关于如何更好地进行古诗语教学

的讲座及X、X、X、x、x五位老师的精彩课堂，受益匪浅。

古诗词是我国灿烂传统文化之一。它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新

奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中小学、初

中都会渗透到，而且每一个学期都会有。可想而知，古诗词教学的重要。

那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到

传统文化的熏陶呢？

我认为，在学习古诗近中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。而意境具有形象

性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身

心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。这也是我在这次学习后的一点体会。

怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感

受语言美。古诗的.语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用

词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。

在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读

出古诗的味。用x老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因

声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就

是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。从这个意义上讲，古诗的美

有50舟是吟诵出来的，是朗读出来的。

其次，深入理解，体验情趣美。古诗经常是言有尽而意无穷”。例如《村

居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得

到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己

的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣

事放风筝依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情

境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。

最后，拓展延伸，领悟意趣美。文教学得法于课内，延伸于课外。古诗教学的

目的不只是理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律

美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生学习古诗的兴

趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。这次的五堂课，每一位老师都很好地进行

了拓展延伸，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。

时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的认识。“留心处处皆学

问”，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。

古诗词教学心得体会篇「二」

小学古诗词教育是培养学生学习古典诗词的起步阶段，这个阶段如果把握不

好，就容易让学生失去对古诗词的兴趣，从而使得学生.在今后的古诗词学习中被

动。小学古诗词教学的目的是领略中华文化的丰厚博大，培养学生健康的情感和高

尚的品德，激发爱国热忱，提高学生的审美情趣和品位，丰富他们的精神世界，提

高学生的语言敏感力和鉴赏力。

如何在教学中把握好小学古诗词的教学呢?这就需要我们老师把握好教学方

法。第一，注意背诵总量要求，因学生发育有个性差异，但要保证大多数学生能完

成。第二，课内诵读与课外诵读相结合，拓展诵读空间，适度加大诵读的容量。第

三，科学检测与评价。一是诵读数量;二是诵读质量;三是名句妙语的积累。

古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现

“量”的枳累，能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己

的语言，达到思维和能力上的“质”的提升。