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整理与练习（1）
教学目标：
1.通过回顾与整理，使学生形成知识网络，加深对加法、乘法运算律的理解，能运用运算律进行一些简便计算。
2.培养学生根据实际情况选择算法的能力，能灵活地解决生活中简单实际问题。
3.培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。
教学重点：整理知识，灵活运用运算律进行简便计算。
教学难点：在解决问题的过程中运用运算律进行简便计算，树立简便计算的意识。
前学研究：请学生自己整理第六单元运算律及相应的类型题目整理。
复习引入：
知识系统整理
1.提问：这个单元，我们学习了哪些知识？
请学生上台梳理，整理这一点单元知识点。
教师补充。
2.教师结合学生的汇报完成下面的板书：
加法乘法运算律
加法
乘法
运算律
加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）
乘法交换律：a×b=b×a
乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
补充：
减法运算性质：一个数连续减去两个数等于这个数减去这两个减数的和。
除法的运算性质：一个数连续除以两个数（每次都能除尽）等于这个数除以这两个除数的积。
3.请学生介绍在练习中你认为哪种类型题目是你易错的。
全班交流，请其他同学帮助分享好的方法。
二、应用练习
1.类型一练习：
78+（47+22）387+98387+102
670-25-75387﹣1029+99+999
请学生先独立思考，在全班交流。
同时请错误的同学说说注意点。
2.类型二练习：
（1）25×78×435×7×25×49×2
请学生快速和同桌交流简便方法。
全班交流连乘的简便方法：在连乘计算中，当某两个乘数的积正好是整十、整百、整千的数时，运用乘法运算律可使计算简便。
提问：那么这三道题你还会简便计算吗？
（2）56×125125×32125×5×32
请同学独立思考完成。再全班交流解题思路。
全班交流总结：运用分解的方法，将某个乘数拆分成几个数相乘的形式，使其中的乘数与其他乘数的乘积“凑整”。
（3）540÷451800÷（3×8）
请学生独立思考完成。再全班交流解题思路。
3.类型三练习：
125×（8+80）78×10231×79
请学生独立完成，再全班交流。
提问：这三题我们简便计算时用到了什么运算律？怎么做？
补充：83＋83×9999×49＋99
这类题我们如何简便计算呢？
提示：把83看作83×1，再用乘法分配律。
99×49＋99这一题是易错题，请学生分析易错点在哪里？
拓展：99+a×99=□×（□+□）
9×9+19
三、全课总结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获和体会？还有什么不懂的问题？
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