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小学英语《英语练习册》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学英语《英语练习册》编写，旨在2025—2026学年为学生提供系统的英语练习。根据教学大纲和课程标准，本册教材以培养小学生英语听说读写综合能力为目标，注重语言的实际运用。内容涵盖日常生活、自然、文化、科技等多个领域，与前后知识紧密相连，形成完整的语言学习体系。核心概念包括基础词汇、语法结构、听说读写技能等，旨在帮助学生达到小学英语学习的达标水平。

2.学情分析

针对小学阶段学生的特点，学生已有一定的英语基础，但生活经验相对有限。他们对英语学习充满兴趣，但注意力容易分散。在技能水平上，学生的听说能力相对较弱，读写能力有待提高。认知特点表现为形象思维为主，对直观、生动的教学方式更感兴趣。可能存在的学习困难包括词汇记忆、语法理解、发音不准确等。教学设计需充分考虑这些因素，以“以学生为中心”的理念，确保教学目标的实现。

3.教学目标与策略

教学目标设定为帮助学生巩固基础知识，提高听说读写能力，培养良好的学习习惯。教学策略包括：通过游戏、歌曲、故事等形式激发学生学习兴趣；采用情境教学法，帮助学生理解词汇和语法；注重听说练习，提高学生的口语表达能力；通过阅读和写作练习，提升学生的读写技能。教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.学生能够（受众：学生）在真实语境中（条件）正确（程度）说出（行为）20个日常生活常用词汇（行为），如“goodmorning”、“thankyou”等，并能用这些词汇进行简单的问候和道别（行为），以适应日常交流的需要（程度）。

2.学生能够（受众：学生）在教师引导下（条件）正确（程度）列举（行为）5个与单元主题相关的语法结构（行为），如一般现在时、一般过去时等，并能运用这些语法结构（行为）进行句子构造（行为），以展示对语法知识的理解和运用能力（程度）。

3.学生能够（受众：学生）在完成阅读任务后（条件）准确（程度）解释（行为）故事情节（行为），并能设计（行为）自己的简短故事（行为），表达个人观点（行为），以提升阅读理解和创造性写作能力（程度），并符合小学英语考试中对阅读理解和写作的要求（程度）。

三、教学重难点

教学重点：掌握单元主题相关的词汇和语法结构，并能进行简单的日常交流。

教学难点：理解并运用一般现在时和一般过去时等时态，以及进行创造性写作。难点在于时态概念的理解和写作技巧的提升，需要通过大量练习和情境模拟来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，2种教具（图表和模型），3个音频视频资料，以及任务单和评价表各1份。学生方面，需预习教材内容，并收集相关资料。此外，教学环境布置包括6张桌子的小组座位排列和黑板板书的设计框架。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握课程内容，提升学习效果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：教师通过播放一首简单的英文歌曲或展示一幅与单元主题相关的图片，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

教师活动：播放英文歌曲《Hello,Hello》，引导学生跟唱，并询问学生对歌曲的感受。

学生活动：学生跟唱歌曲，分享对歌曲的感受。

预期行为：学生积极参与，表现出对英语学习的兴趣。

2.新授（20分钟）

环节描述：教师通过讲解、演示、练习等方式，引导学生学习新的词汇、语法和句型。

教师活动：

讲解一般现在时的用法和构成。

演示例句，如：“Ilikeapples.”、“Sheisateacher.”

组织学生进行词汇和句型的练习。

学生活动：

认真听讲，理解一般现在时的用法。

跟随教师进行词汇和句型的练习。

预期行为：学生能够正确运用一般现在时进行句子构造。

3.巩固（15分钟）

环节描述：教师通过游戏、活动等方式，巩固学生对新知识的掌握。

教师活动：

组织“单词接龙”游戏，让学生运用新学的词汇。

设计“看图说话”活动，让学生运用新学的句型描述图片内容。

学生活动：

积极参与游戏和活动，运用新学的词汇和句型。

预期行为：学生在游戏和活动中巩固所学知识，提高语言运用能力。

4.小结（5分钟）

环节描述：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

教师活动：

回顾本节课所学的新词汇、语法和句型。

强调一般现在时的用法和构成。

学生活动：

认真听讲，回顾所学内容。

预期行为：学生能够回顾并掌握本节课所学知识。

5.作业（10分钟）

环节描述：教师布置课后作业，巩固学生对知识的掌握。

教师活动：

布置课后作业，如：用一般现在时造句、写一篇短文等。

强调作业的重要性