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三年级下册语文写作教学设计

一、教学理念与目标

三年级下册的写作教学，是在学生低年级看图写话、写句子的基础上，向初步的篇章写作过渡的关键时期。本阶段的核心在于激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯，引导他们乐于表达自己的真实感受与发现，并逐步掌握基本的写作方法，为后续的写作学习奠定坚实基础。

教学总目标：

1.兴趣培养：让学生乐于动笔，对写作产生浓厚兴趣，克服畏难情绪。

2.能力提升：能较完整、通顺地写下自己的所见、所闻、所感，学习运用常用的标点符号。

3.习惯养成：初步养成观察生活、积累素材、勤于动笔、认真修改的好习惯。

4.方法习得：学习观察的基本方法，尝试运用积累的好词佳句，学习按一定顺序表达。

二、教学内容与重点难点

主要教学内容：

1.看图写话的巩固与提升：能根据多幅图或单幅图写一段连贯的话，内容具体，语句通顺。

2.写几句通顺连贯的话：围绕一个意思写几句话，学习使用常见的连接词。

3.学习写日记：记录身边发生的小事、自己的感想，初步掌握日记的格式。

4.写简单的观察笔记：观察身边的动植物、景物或事物，用几句话写出其特点。

5.尝试写简单的记叙文：如写一次有趣的活动、一件难忘的事等。

教学重点：

1.引导学生把自己想说的话写下来，做到语句通顺、意思完整。

2.培养学生观察生活的兴趣和能力，丰富写作素材。

3.鼓励学生在习作中运用自己积累的词语。

教学难点：

1.如何将内容写具体、写生动，避免空洞、干巴。

2.引导学生按一定的顺序（如时间顺序、事情发展顺序）组织材料。

3.培养学生修改自己习作的意识和初步能力。

三、教学策略与方法

1.情境创设法：利用图片、音乐、故事、游戏、多媒体等多种手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的表达欲望和写作灵感。

2.读写迁移法：紧密结合阅读教学，引导学生从课文中学习作者观察事物、描写景物、叙述事情的方法，并尝试运用到自己的习作中。

3.观察指导法：引导学生运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察，教给他们按一定顺序观察、抓住特点观察的方法。

4.游戏与活动融入法：将写作训练融入到丰富多彩的语文实践活动中，如“故事大王”、“小小演说家”、“观察日记分享会”等，让学生在玩中学，在学中乐。

5.多鼓励、少苛责：对于学生的每一次习作，都要以鼓励为主，善于发现他们的闪光点，保护他们的写作热情。评语要具体、有针对性，能激发学生的上进心。

6.循序渐进，降低坡度：从说到写，从仿到创，从写句子到写片段，再到写简单的篇章，逐步提高要求，让学生在成功的体验中增强信心。

四、教学过程设计（分阶段示例）

（一）学期初：激发兴趣，乐于表达（约4-6周）

*核心任务：消除写作神秘感，让学生敢于动笔，愿意表达。

*教学内容与活动：

1.“我的小发现”口语交际与写话：引导学生观察校园、家庭、大自然的小变化、小事物，用几句话写下自己的发现和感受。

*教学步骤：

*谈话导入：“春天来了，我们的校园有什么变化吗？你发现了什么有趣的东西？”

*范例引路：教师口述或出示简短的“发现日记”范例，引导学生学习如何把话说清楚。

*小组交流：学生在小组内分享自己的发现。

*动笔尝试：鼓励学生把自己的发现写下来，不会写的字可以用拼音或画图代替。

*展示点评：挑选几篇有代表性的习作进行展示，重点表扬用词准确、表达清楚或有创意的句子。

2.续写故事/看图编故事：利用课文中的插图或有趣的绘本故事片段，引导学生展开想象，续写或创编故事。

3.“词语花篮”与“句子工厂”：积累描写春天、校园、人物心情的词语，并尝试用这些词语说句子、写句子。

（二）学期中：夯实基础，学习方法（约8-10周）

*核心任务：学习基本的写作方法，初步做到语句通顺、内容具体。

*教学内容与活动：

1.写观察日记：

*指导重点：明确日记格式；学习观察一种小动物、植物或一件物品，抓住其主要特点（形状、颜色、气味、习性等）进行描写。

*教学步骤：

*观察实践：带领学生观察教室的绿植、校园的花草，或让学生自带小物件进行观察。

*指导记录：引导学生按一定顺序描述观察对象，鼓励运用比喻、拟人等简单修辞。

*范文赏析：提供优秀的观察日记片段，学习如何把观察写具体。

*独立完成与交流修改：学生完成日记后，小组内互相读一读，提出修改建议。

2.写一件自己喜欢的事：

*指导重点：引导学生回忆一件具体的、自己喜欢的事情，说清楚事情的经过，写出自己的感受。

*教学步骤：

*话题引入：“你最近做过什么让你特别开心的事情吗？”

*理清思路：通过提问帮助学生