三年级数学上册万以内的加法和减法一两位数减两位数导新人教版教案.docxVIP

三年级数学上册万以内的加法和减法一两位数减两位数导新人教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

在三年级数学教学大纲中，本课内容属于“万以内的加减法”单元，旨在帮助学生掌握两位数减两位数的计算方法，培养其计算能力和逻辑思维能力。根据《义务教育数学课程标准》的要求，本节课的知识与技能维度需让学生“了解”两位数减两位数的概念，“理解”其计算方法，“应用”于实际情境中，“综合”运用所学知识解决问题。在过程与方法维度上，课程强调引导学生通过观察、比较、分析等活动，自主探究出两位数减两位数的计算方法。在情感·态度·价值观和核心素养维度上，本节课旨在培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习品质，提升学生的数学素养。

学情分析

三年级学生正处于数学学习的关键阶段，他们对数字的认识和加减法运算已经有一定的基础。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在学习过程中可能存在以下问题：一是对两位数减两位数的概念理解不够深刻；二是计算方法掌握不牢固；三是实际应用能力不足。针对这些情况，教师需通过前置性测试、提问或思维导图等方式，了解学生对旧知识的掌握情况，并针对学生的兴趣点和技能水平进行评估。此外，教师还需关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

二、教学目标

知识目标

学生在本节课中应能够识记和掌握两位数减两位数的基本概念和计算方法，理解其运算原理，并能运用这些知识解决简单的实际问题。具体目标包括：说出两位数减两位数的定义，描述其计算步骤，解释如何进行退位减法，以及能够运用这些知识解决日常生活中遇到的相关问题。

能力目标

学生应能够在实际情境中灵活运用两位数减两位数的计算方法，发展逻辑推理和问题解决能力。目标包括：能够独立并规范地完成两位数减两位数的计算练习，从多个角度评估计算过程的合理性，通过小组合作，完成关于两位数减法应用的调查报告。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

学生应学会运用数学抽象思维，建立数学模型，并通过逻辑推理解决实际问题。目标包括：能够构建两位数减两位数的计算模型，并用以解释现实生活中的减法问题，能够评估计算过程中所依据的证据是否充分有效，能够运用设计思维的流程，提出针对减法计算的改进方案。

科学评价目标

学生应学会对学习过程和成果进行自我评价和反思，发展元认知能力。目标包括：能够运用自我监控策略对自己的学习效率进行复盘，提出改进点；能够依据评价量规，对同伴的减法计算练习给出具体、有依据的反馈意见；能够甄别信息来源，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生理解和掌握两位数减两位数的计算方法，特别是退位减法的应用。具体包括：理解退位减法的原理，掌握计算步骤，能够熟练地进行两位数减两位数的计算，并能够运用这种方法解决实际问题，如购物找零、计算时间差等。

教学难点

难点在于学生对退位减法的理解和计算过程中可能出现的混淆。难点成因可能包括：对数位概念理解不足，难以把握退位的时机，或者在前概念的干扰下，难以正确进行减法操作。因此，难点在于如何帮助学生克服这些认知障碍，通过直观教具和具体实例，建立正确的数位概念，并通过反复练习，提高计算准确性和速度。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含两位数减两位数概念讲解、例题展示、练习题的多媒体课件。

教具：准备数位图表、计算棒等辅助教学工具。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：准备相关的教学视频或音频材料。

任务单：设计练习任务单，包含基础练习和拓展题目。

评价表：准备学生表现评价表。

预习教材：要求学生预习相关教材内容。

学习用具：学生需准备画笔、计算器等。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境的创设：

情境呈现：同学们，你们有没有想过，为什么我们有时候在商店买完东西后，找回的零钱会比付出的钱少呢？这背后隐藏着数学的奥秘，今天我们就来揭开这个谜底。

认知冲突：请同学们拿出一张100元的纸币，想象一下，如果你要用这张纸币买两样东西，每样东西的价格分别是85元和92元，你该怎样付款呢？是不是觉得有点困难？这正是我们要解决的问题。

学习路线图：今天我们要学习的是两位数减两位数的计算方法，我们将通过几个步骤来解决这个问题：首先，回顾整数减法的概念；其次，学习两位数减两位数的计算步骤；最后，通过实际操作来巩固所学知识。

互动与引导：

提问：谁能告诉我，什么是整数减法？它是怎样计算的？

回答与总结：学生回答后，教师总结：整数减法就是从一个数中减去另一个数，计算步骤包括从低位开始逐位相减，如果不够减就向前一位借位。

过渡：那么，当我们遇到两位数减两位数的情况时，我们应该怎么办呢？让我们一起