小学英语故事教学研究.docVIP

《小学英语故事教学法在小学英语教学中的研究与实践》

结题报告

一、课题提出的背景

1．基础教育阶段英语教育的性质和目标的认识

《小学英语课程标准》修订稿中提出小学一级目标是能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。二级目标是能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧。同时语言的学习，不仅仅在于学会说，而在于学习语言的文化背景，理解语言内在的魅力，让学习者的知识、心智、情感得到综合发展是基础教育的最终目标。而故事教学恰恰符合这一目标。

2．小学生的心理和认知的特点

小学生活泼、好动，对任何事都充满好奇心，简单的重复往往会使他们失去兴趣。而且他们正处于形象思维的认知阶段，故事的形象性、情趣性、趣味性、重复性能够吸引学生的注意力，符合学生的思维发展特点。

3．现行教材设计及教学内容存在的问题

现行英语教材均是围绕实用话题，强调话题的功能性，而忽视了语言的完整性，人文性。在英语课堂上一节课就学习几句话或几个单词，但老师在反复的教授后，学生还是不能掌握，只能造成学生学得累，教师教的累的局面。究其原因，教师在教授话题内容时，往往是反复操练重点句型，过分强调语法，教学内容单调，没有趣味性，学生在枯燥乏味的操练中早已没了学习英语的兴趣。

二、课题研究的预设目标

?1、将英语教学与故事有效结合，创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情景，吸引小学生的注意力，提高整个英语课堂的教学效果。

?2、让学生通过学故事大量增加词汇量，并运用讲故事，理解故事，通过故事本身所蕴含的艺术性、教育性及其文化内涵，在教学过程中，让学生在思想情感和道德品质方面受到潜移默化的熏陶。

?3、通过故事教学有效策略的运用，培养学生自主阅读合作学习的能力，学生可以轻松地习得语言知识，发展听、说、读、演、思等语言技能，提高课堂的实效性。

三、课题研究的内容

?1、充分利用教材提供的故事文本，并创编适合小学生阅读的故事材料；

?2、构建高效课堂下的故事教学模式，提高故事教学的课堂实效；

?3、培养小学生表演英语故事的能力。

教师充分利用学生的表演欲，让学生通过表演改编自己喜欢的故事，增加词汇量，提高运用语言的能力，并在思想情感和道德品质方面受到潜移默化的熏陶。另一方面，为了表演成功，他们就会积极与小组成员合作，借鉴别人长处，不断调整思路，细心把准备好的内容展现出来，在这一过程中，学生合作学习的意识和能力会进一步得到提升，真正体现了英语课堂教学的高效和实效性。

四、课题研究的方法

1.文献资料法?

运用这一方法收集国内外有关故事教学方面的资料，为实施本课题研究提供理论支持。同时收集优秀的教学案例，为故事教学的开展提供借鉴和指导。?

2.问卷调查法?

通过问卷调查，深入学生中间，了解学生对故事教学的反响，了解学生的爱好，能让故事教学的开展更符合学生的实际需要，让该课题的研究更客观、更准确、也更有价值！?

3.行动研究法?

在故事教学的实施中，通过“实践——总结——再实践”的科学认识理论来指导课题的研究，采用“在实践中研究，在研究中实践”的方法来展开具体而有针对性的研究。?

4.案例分析法?

在教学过程中及时记录各种对本课题研究有帮助的教学案例，并阶段性地做好相关教学评价与反馈工作。

五、课题研究对象及步骤

研究对象：养士堡学校小学五年级学生

研究步骤：

（一）准备阶段（2017.6—2017.8）

1、成立课题研究小组。

2、做好资料收集与课题论证。

的关系，科研能有效提高课堂教学的品位和效率，课堂教学能使科研更具生命力和创造力。

?3.初步成果展示

《小学英语故事教学的研究与实践》这一课题研究已进行近一年时间。通过听讲座学习、网络查阅、收集和整理小学英语故事教学相关的教育理论及成果，为课题研究提供科学的理论依据及参考。观察研究小学英语故事教学课堂，随时关注学生的生成性资源，开展实践探索，做好反馈或反思工作，提高了小学英语故事教学的实效性。

近一年来，在课题博客中上传随笔、论文等二十多篇，在学校开展英语故事表演，收到不错的效果，获得全校师生好评。

八、研究问题与反思

??采用故事教学,以故事教学法为主,辅以其他教学方法,有助于保持学生学习英语的浓厚兴趣,培养他们乐于表达、交流的习惯,效果明显。故事教学法正被越来越多的小学英语教师所使用。在教学实践中，通过故事教学，学生学习英语的热情有所提高，观察力、思维力、想象力得到进一步发展，学生的创新意识和主动探索的意识得到培养。但教师要进一步真正有效地运用它来开展教学活动，达到提高课堂效率、培养学生综合语言运用能力的目的，就必须以新课标为指导，以学生为本，引导学生积极投入到故事教学中每一个环节的活动中去。作为一名英语教师不仅具有完美的语言素养，更应该有运用新的理念巧妙设计，智慧地实施教学的能