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初中地理资源环境教学设计范例

一、课程基本信息

课题名称：自然资源及其合理利用——以水资源和土地资源为例

适用年级：初中二年级

课时安排：1课时（45分钟）

课型：新授课

二、课标要求

1.举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

2.运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。

3.运用资料，说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

4.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

5.树立正确的资源观，认识到合理利用和保护自然资源的重要性。

三、教材分析

本节内容是初中地理“中国的自然资源”这一章节的核心组成部分。教材通过对水资源和土地资源的案例分析，引导学生认识自然资源的类型、分布特征、利用现状及面临的问题，并探讨合理利用与保护的途径。这不仅是学生理解我国基本国情的重要窗口，也是培养学生可持续发展观念、树立人地协调思想的关键内容。学好本节，可为后续学习环境保护、区域发展等知识奠定坚实基础。

四、学情分析

初中二年级学生已具备一定的地理基础知识和读图能力，对身边的自然资源如水资源、土地资源有初步的感性认识。他们思维活跃，好奇心强，对直观、形象的事物更容易接受，乐于参与课堂讨论和合作探究。但对于自然资源的概念、分类以及资源问题的深层原因和解决措施的理性思考尚显不足，对“可持续发展”等抽象概念的理解也需要借助具体案例和生活体验来深化。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.能说出自然资源的概念，区分可再生资源与非可再生资源，并举例说明。

2.能运用地图和资料，简述我国水资源的时空分布特点及主要影响因素。

3.能运用地图和资料，说出我国土地资源的主要类型及分布特点。

4.理解我国为解决水资源、土地资源分布不均及利用中存在的问题所采取的主要措施，如跨流域调水、土地基本国策等。

（二）过程与方法

1.通过阅读地图、统计图表，培养从图文资料中获取地理信息的能力。

2.通过小组讨论、案例分析，提高分析问题、合作探究及语言表达能力。

3.初步学会运用所学知识解释生活中的地理现象，提出简单的资源保护建议。

（三）情感态度与价值观

1.认识到自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础，培养珍惜和保护自然资源的意识。

2.理解我国自然资源的国情，增强节约资源、保护环境的责任感和紧迫感。

3.树立可持续发展的观念，初步形成正确的资源观和环境观。

六、教学重难点

教学重点：

1.我国水资源、土地资源的主要特点。

2.合理利用和保护自然资源的重要性及初步措施。

教学难点：

1.理解我国水资源时空分布不均的原因及其对社会经济发展的影响。

2.如何将资源保护的观念内化为自觉行动，并提出切实可行的建议。

七、教学方法与手段

教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法、地图法。

教学手段：多媒体课件（PPT）、地图（中国水资源分布图、中国土地资源利用类型图等）、相关视频资料、图片资料、学生活动用纸。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

1.展示两组图片：一组是风光旖旎的自然景观（如森林、河流、草原），一组是人类利用自然资源进行生产生活的场景（如农田、工厂、城市）。

2.提问：“同学们，这些图片展示了我们赖以生存的环境和资源。大家想一想，我们日常生活中都用到了哪些来自大自然的物质或能量？这些物质和能量对我们来说重要吗？”

学生活动：

观看图片，思考并回答问题，列举生活中的自然资源（如水资源、矿产资源、土地资源、森林资源等）。

设计意图：通过直观的图片和贴近生活的提问，激发学生的学习兴趣，自然引入“自然资源”的主题，使学生初步感知自然资源与人类生活的密切关系。

（二）新课讲授（约30分钟）

1.自然资源的概念与分类（约7分钟）

教师活动：

1.引导学生结合刚才的回答，总结自然资源的概念：存在于自然界，能为人类提供福利的物质和能量。

2.展示一组资源图片（如太阳能、煤炭、森林、铁矿、风能、石油），提问：“这些都是自然资源，它们在利用上有什么不同特点呢？”

3.讲解可再生资源和非可再生资源的定义，并引导学生对上述资源进行分类。强调可再生资源如果利用不当也可能变成非可再生的。

学生活动：

思考、讨论，尝试对自然资源进行分类，并理解可再生资源与非可再生资源的区别及相对性。

设计意图：通过设问和案例分析，引导学生自主构建概念，明确自然资源的分类标准，为后续学习奠定基础。

2.我国的水资源（约10分钟）

教师活动：

1.水是生命之源：简述水对人类生存和发展的重要性。

2.我国水资源的分布特点：

展示“中国年降水量分布图”和“中国水资源分布图”，引导学生观察并总结我国水资源空间分布特点（东多西少，南多北少）。

提问：“为什么