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南中路自主发展案例

——关注身边的特殊儿童

南中路

背景：

在2017年新接手的小班班级里，有这样一名特殊的儿童，名字

很有意思叫“天贝”，老天都要宝贝，就是这样一个好听的名字的宝贝，

却在肚子里，只呆了6个月就淘气的发动出身了，1斤8

两的天贝在暖箱里整整呆了4个月，由于早产，身体机能未能得到发

育，天贝成了阳光宝宝。

在暑期的家访活动中，我第一次与天贝、天贝、奶

奶见面，天贝的父母为人热情、对人友善，天贝可爱、大方，对于天

贝，倾注了全家人的爱。天贝一周3次要去市区做康复，一周2次要

做针灸，为的是右手、右脚能和其他同龄孩子一样，能用右手拿

物，自如的使用右手，右脚正常的行走。

：

天贝来园的每一天，我和搭班、生活老师都是是忙碌的、紧张的、快

乐的、也是富有的。

忙碌的，是因为天贝更需要我们的关注。刚入学的时候，当其他

小朋友也还未适应生活，天天哭着、吵着喊回家的时候，天贝

亦是如此。当她看着一张张并不熟悉的脸庞，从未来过的教室，她会

哭着喊“”、喊“回家”，我们总是抱着她、牵着她，不离身。上学

期的她，大小便还不肯说，每隔一段时间，我们都要主动去问问，

“天贝，你小便有吗？”、“天贝，你是不是要大便了？”。由于天贝

右手使不上劲，我们在班级的个别化材料中，她还特别为她设计和完

成了几份锻炼手部力量、手指灵活的材料，帮助天贝更好的康复右手。

紧张，是因为天贝常会“不听话”。有一次，小朋友们在走廊里

喝好水，当所有的孩子在座位上坐下，而我们却发现天贝不见了，教

室的、午睡室、操作间、各角落都找过一遍也不见天贝，我们开

始着急，天贝哪儿去了？我和生活老师开始在班级外找，在通过

操场的走廊里找到了她，原来天贝在进来，大家忙着小便、喝水

的时候，自己跑出去了，这寻找的5分钟，对我们而言，每一秒都度

日如年。

的，我们还是享受着快乐的，因为天贝一天天的成长，她懂

事了不少，每次来园、离园，她学会了和我们打招呼；学习活动的时

候，她偶尔也能坐下来，不再教室里乱跑；她学会了我们教的儿歌；

当她有大小便的时候，她会主动告诉我们；她不再一个人跑出教室，

让我们担心……变化，成长，我们看在眼里，喜在心里。

策略：

一、关注特殊儿童，放大优点，重树信心

天贝的“特殊””的举动让全班小朋友对她“敬而远之”，她似乎

没有朋友，有的孩子看到她总半张着嘴巴甚至还在背后偷偷地笑她，

有的孩子会悄悄地议论眼睛和别的小朋友长得不一样。对于特殊

儿童的教育，的耐心是首要的。在日常生活中需要细致观察，认

真思考，发现记录孩子的闪光点，我发现了孩子的所在，她

在数字方面比较敏感，于是，我们就抓住孩子的这个特点不断去肯定、

鼓励、她。在活动中积极，让她在集体中接受锻炼，并

及时进行表扬，充分肯定优点，让大家发现她是一个有优点的孩子，

她也逐步得到大家的认可。慢慢地，天贝也能参加活动了，自信心也

增强了。当然，我们还可以逐渐把孩子的点转移到其方面上，以

优带弱，让她各方面都有进步。通过这样的方法试图改善师幼和伙伴

之间的关系，使其愉快地融入班集体。

二、营的氛围，奉献爱心

关注特殊儿童不仅对孩子本身有所帮助，对全班幼儿及家长

也有着积极的影响。这样一个可爱、天真的孩子，不能让她因为一点

点的，对生活失去信心，进一步拉近师幼距离，培养师幼。

在我们的带动下，全班小朋友都对她伸出了之手，让孩子感受集

体的温暖。

看着她挥舞彩带的双臂，尽管手脚还不是那么协调，但她那略带

笨拙的动作在我眼里却是那么可爱和有趣！在这样的集体氛围中，每

个孩子都深受：助人、爱人是一件快乐而又的事。

三、播撒爱的希望，呼唤真情，快乐无限

只有爱才能创，爱是相互的。你播撒了爱，定能收到爱。每

个孩子就象是园丁眼里的花、树或草，只有