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教学设计
课程基本信息
学科数学年级三年级学期秋季
课题混合运算（同级运算）
书名：义务教育教科书数学三年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社出版日期：2025年6月
教学目标
1．借助解决问题的过程让学生理解“综合算式”，理解同级混合运算“从左往右计算”
的运算顺序，能正确按照顺序进行脱式计算，发展运算能力。
2．在经历探索解决实际问题过程中，感受分步计算和综合运算之间的关系，学会列综
合算式计算，让学生体会数学表达的简洁性，增强数学应用意识。
3．在学习综合算式运算顺序的过程中，培养学生“先观察确定运算顺序，再进行计算”
的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学内容
教学内容：教科书第6页例1及相关练习。
教学重点：理解和掌握同级运算的运算顺序，掌握综合算式脱式计算的格式。
教学难点：正确进行混合运算的脱式计算。
教学过程
教学环节主要师生活动
复习旧知。
师：同学们，老师带来了一些计算题，请你快速说出这些算式的计算结果，
比一比，谁的反应最快。
导入新课
32＋13＝43－21＝4×8＝56÷7＝
师：看来大家的计算能力都很强，今天我们来继续学习混合运算，看看你
有什么新收获。
一、创设情境
探究新知出示例1。
公交车上原来有24人，到站后，下去13人，上来18人。现在公交车上
一共有多少人？
1．师：仔细阅读，你知道了什么？
预设：公交车上原来有24人，到站后，下去13人，上来18人。
2．师：要解决的问题是什么？
预设：现在公交车上一共有多少人？
二、自主探究
1．自主探究，同桌交流。
师：如何列式解决呢？请大家试一试。完成后跟你的同桌说一说，你是怎
么解决这个问题的？
2．集中汇报，讨论交流。
（1）师：都解决好了吗？老师这里收集了几位小朋友的作品，我们请他
们来说一说。
预设1：我是这样算的，用公交车上原来的人数减去下去的人数，得到车
上还有的人数，再加上上来的人数，就得出公交车上现在的人数。
预设2：我只列了一个算式：先用公交车上原来的人数减去下去的人数，
得到车上还有的人数，再加上上来的人数，就得出公交车上现在的人数。
（2）师：你们听懂了吗？有什么发现？
预设1：第一个同学用了两个算式来解决问题，第二个同学只用了一个算
式来解决问题。
师：你可真善于观察。像第一个同学列的这样的两个算式，我们可以叫作
分步算式；像第二个同学这样的算式我们叫它综合算式。
预设2：两个同学虽然列的算式不一样，但都是先用公交车上原来的人数
减去下去的人数，得到车上还有的人数，再加上上来的人数，得到公交车上现
在的人数。
师：你可真会学习！综合算式和分步算式虽然在写的形式上不一样，但表
达的意思却是相同的。像这样，只有加、减法的算式，从左往右按顺序计算。
（3）师：还有两个同学是这样做的，你看懂了吗？
预设1：他们都是用公交车上原来的人数，先加上上来的人数得出公交车
上总人数，再减去下去的人数，得出公交车上现在的人数。
预设2：两个同学列的算式表达的意思是一样的，只是写的形式不同，第
二个同学列的是综合算式。
师：你们的思路真清晰！这两位同学从不同的角
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