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点亮思维的火花——二年级数学逻辑推理启蒙教学案

一、课题名称：数学广角——简单的逻辑推理

二、授课年级：二年级

三、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体的情境中，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。能够运用排除法、比较法等初步的逻辑推理方法解决一些简单的数学问题。

2.过程与方法：通过观察、猜测、操作、验证等数学活动，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生积极思考、乐于表达、合作交流的学习习惯，初步感受逻辑推理的趣味性和严谨性。

四、教学重点与难点

*教学重点：引导学生经历简单的推理过程，初步掌握排除法等基本的推理方法。

*教学难点：帮助学生有条理地清晰表达自己的推理过程和思考方法。

五、教学准备

*多媒体课件（包含情境图、问题、练习等）

*教具：红、黄、蓝三种颜色的小球各一个，三个不同颜色的盒子，数字卡片，动物图片（如小狗、小猫、小兔）等。

*学具：练习纸，彩笔。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课

1.情境引入：

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位神秘的好朋友，想认识它吗？（想！）它呀，是我们数学王国里的一位小侦探，专门帮助大家解决难题。今天，这位小侦探想邀请我们班的小朋友一起去参加“推理小达人”的挑战，你们有信心吗？（有！）

2.“猜一猜”游戏（两种情况的推理）：

*师：挑战开始之前，我们先来热热身！老师手里有两样东西，分别是一块橡皮和一支铅笔（展示给学生看）。现在，老师把它们藏在两只手里。（教师将物品分别藏于左右手）

*师：（伸出左手）大家看，老师的左手拿的不是橡皮，那你们能猜出老师左手拿的是什么吗？右手呢？

*引导学生思考并回答。（左手拿的是铅笔，因为左手不是橡皮，所以就是铅笔，那么右手就是橡皮。）

*师：真棒！像这样根据已经知道的信息，慢慢推出结论的过程，在数学上就叫做“推理”。今天，我们就一起来学习这种神奇的本领——逻辑推理。（板书课题：逻辑推理）

（二）探索新知，合作交流，掌握方法

1.呈现问题（三种情况的推理）：

师：热身结束，现在我们进入正式挑战！小侦探遇到了一个难题，我们一起来帮帮它吧！（课件出示情境图）

*情境：有三位小朋友，他们分别是小红、小丽和小刚，他们手里拿着三本书，分别是语文书、数学书和品德与生活书。小红说：“我拿的是语文书。”小丽说：“我拿的不是数学书。”请问，小刚拿的是什么书？小丽拿的是什么书？

2.理解题意，分析问题：

*师：请大家仔细读题，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

*学生回答，教师引导梳理：

*人物：小红、小丽、小刚。

*书籍：语文书、数学书、品德与生活书。（每人拿一本，不重复）

*信息：小红拿的是语文书；小丽拿的不是数学书。

*问题：小刚拿的是什么书？小丽拿的是什么书？

3.合作探究，尝试推理：

*师：这个问题比刚才的难一点点，因为有三个人和三样东西。请大家先独立思考，然后和你的同桌小声讨论一下，看看小刚和小丽分别拿的是什么书。可以把你的想法用自己喜欢的方式记录下来，比如写一写、连一连、画一画。

*学生活动，教师巡视指导，关注学生的思考过程和记录方法。

4.展示交流，精讲点拨：

*师：谁愿意把你的想法和大家分享一下？你是怎么想的？

*预设学生可能的方法：

*语言描述法：

生1：因为小红说她拿的是语文书，所以小红拿的就是语文书。剩下的小丽和小刚就只能拿数学书和品德与生活书了。小丽又说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书，那么小刚拿的就是数学书。

*连线法：

生2：我是用连线的方法。（学生上台展示连线过程）先把人名和书名写成两行，小红说她拿的是语文书，就把小红和语文书连起来。剩下小丽和小刚，还有数学书和品德与生活书。小丽说不是数学书，那她就是品德与生活书，连起来，最后小刚就和数学书连起来。

*表格法（如果有学生使用，可以展示；如果没有，教师可以适当引导介绍，不作为重点）：

师：还有一种方法也很直观，我们可以画一个简单的表格。（教师简单示范）

人名

语文书

数学书

品德与生活书

--------

--------

--------

--------------

小红

√

小丽

×

√

小刚

√

*教师小结，提炼方法：

师：同学们真了不起，想出了这么多好方法！无论是用语言说，还是用连线，我们都是先抓住了一个非常关键的信息——“小红拿的是语文书”。像这样，先确定一个肯定的答案，把它排除掉，剩下的问题就变得简单了，这种方法在推理中叫做“