小学六年级数学易错题整理与讲解.docxVIP

小学六年级数学易错题整理与讲解

六年级数学是小学阶段知识体系的综合与提升，不仅知识点繁多，更注重知识的灵活运用与逻辑思维的培养。在这个阶段，学生们常常会因为概念理解不清、审题不够细致、方法运用不当等原因，在一些看似简单的题目上栽跟头。本文将针对六年级数学学习中常见的易错知识点进行梳理与剖析，并结合典型错题进行讲解，希望能为同学们的数学学习提供一些帮助，有效规避错误，提升解题能力。

一、数与代数

数与代数领域是六年级数学的基础，也是易错点的“重灾区”，尤其是分数、百分数的应用以及比和比例的相关知识，常常让学生感到困惑。

1.分数乘除法应用题：单位“1”的判断与量率对应

易错点分析：

这类题目中，学生最容易混淆的是单位“1”的量以及“具体数量”与“分率”的区别。常常在未明确单位“1”是已知还是未知的情况下就盲目列式，或者将分率与具体数量直接进行加减运算。

典型错题示例：

一根绳子长20米，第一次用去了全长的1/4，第二次用去了1/4米，还剩多少米？

常见错误解法：20-(20×1/4+20×1/4)=20-10=10(米)或20×(1-1/4-1/4)=10(米)

正确思路与解答：

首先明确，第一次用去的是“全长的1/4”，这是一个分率，单位“1”是绳子的全长（20米），所以第一次用去的具体长度是20×1/4=5米。第二次用去的是“1/4米”，这是一个具体的数量。因此，剩余长度应为总长度减去第一次用去的具体长度，再减去第二次用去的具体长度。

正确解答：20-20×1/4-1/4=20-5-0.25=14.75(米)或14又3/4米。

避错策略：

*认真读题，圈出关键信息，准确判断哪个量是单位“1”。通常“是”、“比”、“占”、“相当于”后面的量是单位“1”。

*明确题目中的分数（或百分数）是“分率”还是“具体数量”。分率后面不带单位，具体数量后面带单位。

*单位“1”已知，求它的几分之几是多少，用乘法；单位“1”未知，已知它的几分之几是多少，求单位“1”，用除法或方程。

2.百分数应用题：折扣、税率、利率的实际应用

易错点分析：

在解决折扣、税率、利率问题时，学生容易混淆各种百分率的含义，或将不同情境下的百分率混用。例如，将“降价百分之几”与“打几折”等同，或将本金、利息、本息和的概念混淆。

典型错题示例：

一件商品原价150元，现价120元，这件商品打了几折？现价比原价降低了百分之几？

常见错误解法：降低百分比：(150-120)/120×100%=25%

正确思路与解答：

“打几折”是指现价是原价的百分之几十。“现价比原价降低了百分之几”是指降低的价格占原价的百分之几，单位“1”是原价。

正确解答：

折扣：120÷150=0.8=80%，即打八折。

降低百分比：(150-120)÷150×100%=30÷150×100%=20%。

避错策略：

*理解折扣、税率、利率的基本含义。折扣=现价÷原价；税率=应纳税额÷各种收入中应纳税部分；利息=本金×利率×存期。

*计算“增长百分之几”或“减少百分之几”时，“比”字后面的量是单位“1”，用增减的具体量除以单位“1”的量。

*涉及利息问题时，要看清题目是否要求计算“本息和”（本金+利息）。

3.比的应用：按比例分配与比的性质

易错点分析：

按比例分配问题中，学生容易直接用总量乘以比的各项，而忽略了要先求出总份数。在化简比和求比值时，也常出现混淆，或将比的性质错误地应用于求比值。

典型错题示例：

一个三角形三个内角度数的比是2:3:4，这个三角形中最大的角是多少度？它是什么三角形？

常见错误解法：180°×4=720°(显然错误)或180°÷(2+3+4)×4=80°(这个计算本身没错，但需要判断三角形类型)

正确思路与解答：

三角形内角和是180°。三个内角度数的比是2:3:4，总份数是2+3+4=9份。最大角占4份。

正确解答：

180°÷(2+3+4)×4=180°÷9×4=80°。因为最大角是80°，小于90°，所以这个三角形是锐角三角形。

避错策略：

*按比例分配时，先求出总份数，再用总量除以总份数得到每份的量，最后用每份的量乘以各部分对应的份数。

*明确“化简比”的结果是一个比（如3:2），“求比值”的结果是一个数（可以是整数、小数或分数，如1.5或3/2）。

*比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这是比的基本性质，用于化简比。

二、图形与几何

图形与几何部