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高等教育心理学岗前培训教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析与课程地位：本教案针对高等教育心理学岗前培训，旨在帮助学习者掌握心理学基本理论和方法，为未来从事高等教育工作打下坚实基础。教学内容包括心理学基础理论、教育心理学、发展心理学等，与课程标准紧密相连，为后续专业发展奠定基础。在课程体系中，本单元位于岗前培训的初期阶段，起到承上启下的作用，与前述心理学基础知识相衔接，为后续的教育教学实践提供理论支持。

2.学情分析：学习者多为即将从事高等教育工作的教师或教育工作者，具备一定的心理学基础，但对高等教育心理学领域的应用可能了解不足。学生群体中，部分可能对心理学理论感到抽象，难以理解；部分可能对教育实践中的心理学应用缺乏经验。此外，学习者兴趣倾向不一，部分可能对心理学研究方法更感兴趣，而另一部分可能更关注教育实践。需关注学生可能存在的学习困难，如混淆心理学理论与实际应用、对复杂理论难以理解等。

3.教学目标与达标水平：教学目标包括使学生掌握高等教育心理学的基本理论和方法，提高教育实践中的心理学应用能力。测试目标设定为能够运用心理学知识分析教育现象，设计教育方案，并具备一定的教学评估能力。达标水平要求学生能够独立运用心理学理论解决实际问题，能够进行初步的教育心理学研究，并能够撰写教育心理学相关论文。教学设计应确保学生能够达到这些目标，并为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标

列举高等教育心理学的基本概念和理论框架。

说出教育心理学中的关键发展理论及其在教育中的应用。

解释心理学研究方法在教育评估和教学设计中的运用。

2.能力的目标

设计基于心理学原理的教学活动方案。

评价学生行为背后的心理机制，提出针对性的教育建议。

通过案例分析，运用心理学理论解决实际问题。

3.情感态度与价值观的目标

培养对教育工作的热爱和对学生发展的责任感。

增强跨学科思维，认识到心理学在教育工作中的重要性。

培养批判性思维，对教育实践中的心理学应用进行反思。

4.科学思维的目标

发展观察、分析和综合的能力，对教育现象进行科学探究。

培养逻辑推理和辩证思考的能力，提高问题解决效率。

增强实验设计能力，能够运用心理学实验方法验证假设。

5.科学评价的目标

评价学生心理发展水平，制定个性化的教育计划。

评估教学效果，调整教学方法，提高教学质量。

运用心理学评估工具，进行科学的教学效果评价。

三、教学重难点

教学重点在于高等教育心理学基本理论的理解和应用，难点在于将理论有效转化为教育实践中的具体策略。难点产生的原因在于理论的抽象性和实践操作的复杂性，学生需要通过案例分析和角色扮演来突破这一难点。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动顺利进行，教师需准备包括但不限于10张多媒体课件、5种教具（图表、模型）、一套实验器材、3个相关音频视频资料、20份任务单和5份评价表。学生需预习教材内容，收集5份相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计适合小组讨论的座位排列，并规划黑板板书的设计框架，以营造良好的学习环境。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于高等教育现状的视频，引导学生思考高等教育中可能遇到的心理问题。

2.提问：“你们认为高等教育中常见的心理问题有哪些？”

3.引导学生讨论，总结出常见的心理问题。

4.提出本节课的学习目标：“今天我们将学习高等教育心理学的基本理论和方法，为解决这些问题提供帮助。”

学生活动：

1.观看视频，思考高等教育中的心理问题。

2.积极参与讨论，总结出常见的心理问题。

3.理解本节课的学习目标。

二、新授环节（35分钟）

任务一：高等教育心理学概述（8分钟）

教学目标：

认知目标：说出高等教育心理学的定义、研究对象和研究方法。

技能目标：能够分析高等教育心理学的应用领域。

情感态度与价值观目标：认识到心理学在高等教育中的重要性。

教师活动：

1.讲解高等教育心理学的定义、研究对象和研究方法。

2.展示高等教育心理学的应用领域，如学生心理健康教育、教师心理健康教育、教育管理心理等。

3.提问：“高等教育心理学有哪些应用领域？”

4.引导学生讨论，总结出高等教育心理学的应用领域。

学生活动：

1.认真听讲，理解高等教育心理学的定义、研究对象和研究方法。

2.积极参与讨论，总结出高等教育心理学的应用领域。

3.思考心理学在高等教育中的重要性。

即时评价标准：

1.学生能够准确说出高等教育心理学的定义、研究对象和研究方法。

2.学生能够列举出高等教育心理学的应用领域。

3.学生能够认识到心理学在高等教育