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统编版三年级语文上册重点知识全归纳

亲爱的同学们，三年级是语文学习承上启下的关键时期。这一年，我们将接触更丰富的汉字，学习更复杂的句式，开始独立阅读浅显的课文，并尝试用文字表达自己的想法。这份重点知识归纳，希望能帮助你梳理所学，巩固基础，为语文学习之路打下坚实的基石。

一、汉语拼音与识字写字：语文学习的“敲门砖”

汉语拼音是识字和学习普通话的工具，三年级仍需巩固。要特别注意声母、韵母的发音要领，以及声调的准确把握，尤其是轻声和变调现象。对于整体认读音节，要做到见形就读，熟练掌握。

识字是阅读和写作的基础。本册要求认识和会写的生字数量不少，我们要：

1.多认少写，广泛积累：通过课文阅读、生活观察等多种途径认识生字，扩大识字量。

2.掌握方法，科学记忆：运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，以及形声字规律、归类识字等方法记忆字形，理解字义。

3.规范书写，培养习惯：注意汉字的间架结构，按照正确的笔顺规则书写。写字时要做到“三个一”（胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸），力求书写规范、端正、整洁。对于易错字、重点字，要反复练习，加深印象。

4.查字典，自主学习：熟练运用音序查字法和部首查字法，遇到不认识的字或不理解的词义，要主动查字典解决。

二、词语积累与运用：语言大厦的“砖瓦”

词语是构成句子的基本单位，丰富的词汇储备是提高阅读和写作能力的前提。

1.理解词义：不仅要会读会写词语，更要理解词语的意思。可以通过联系上下文、查词典、找近义词反义词等方法来理解。

2.丰富积累：

*课文中的重点词语：包括四字词语、成语、近义词、反义词等，要准确理解并能灵活运用。

*归类积累：如按季节、按颜色、按事物特征等进行分类记忆，这样记得更牢，用得更活。

*生活中积累：在日常交流、阅读课外书、看电视时，遇到好词好句要及时记录下来。

3.准确运用：理解了词义，就要尝试在口头表达和书面写作中运用。注意词语搭配要恰当，符合语言习惯。例如，“热烈地讨论”而不是“热情地讨论”。

4.辨析词义：对于意思相近的词语（近义词），要能辨析它们之间的细微差别，如“看”有“盯、瞄、瞪、瞥”等，用法各不相同。

三、句子理解与表达：语言表达的“骨架”

句子是能够表达完整意思的语言单位。我们要学会规范地说句子，写句子，并能理解句子的不同表达方式。

1.认识基本句式：掌握陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句式的特点和用法，并能根据语气正确使用标点符号。

2.句式变换：学习“把”字句和“被”字句的互换，陈述句与反问句的转换，以及简单的扩句和缩句。这些练习能帮助我们更灵活地运用语言。

*扩句：给句子加上恰当的修饰语（定语、状语、补语），使句子更生动具体。

*缩句：去掉句子中多余的修饰成分，保留句子的主干（谁做什么/什么怎么样）。

3.关联词语的运用：初步学习并运用一些简单的关联词语，如“因为……所以……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”等，使句子之间的联系更紧密，表达更连贯。

4.修改病句：了解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、词序颠倒、意思重复等，并能运用修改符号进行修改。

5.标点符号：正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号等常用标点符号，明白它们在句子中的作用。

四、阅读理解能力：汲取知识的“窗口”

阅读是获取信息、认识世界、发展思维的重要途径。三年级要开始培养良好的阅读习惯和初步的阅读能力。

1.朗读与默读：

*朗读：要求读准字音，读通句子，读出语气和感情。

*默读：要求不出声，不指读，边读边思考，提高阅读速度和理解效率。

2.理解课文内容：

*读懂主要内容：能抓住课文的主要人物、主要事件，了解课文讲了一件什么事或介绍了什么知识。

*体会思想感情：初步体会课文所表达的思想感情，如人物的喜怒哀乐，作者对事物的赞美或批评等。

*提取关键信息：能从课文中找出回答问题所需要的关键句子或词语。

3.学习阅读方法：

*联系上下文理解词语和句子：这是最常用也最重要的阅读方法。

*借助工具书：遇到不认识的字、不理解的词，要会查字典、词典。

*带着问题去读：阅读前先看看课后问题，带着问题去文中寻找答案，能提高阅读的针对性。

4.阅读不同体裁的文章：本册课文有童话、寓言、记叙文、说明文等不同体裁，要初步了解它们的特点。例如，童话充满想象，寓言告诉我们道理。

5.积累阅读素材：阅读时，对好词佳句、优美段落要做好摘抄和积累，为写作储备材料。

五、看图写话/习作：表达自我的“舞台”

三年级是习作的起步阶段，主要形式是看图写话或简单的片段练习。

1.看图写话：

*仔细观察：看清图上有什么（人、事、景、物），他们在