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整本书阅读对提升学生综合语言运用能力的影响
前言
整本书阅读不是一次性的任务，而是一个分阶段的过程。教师在实施整本书阅读策略时，应根据学生的认知水平和阅读能力，将阅读任务分为若干阶段。每个阶段可以设定不同的思维目标，例如在第一阶段，重点引导学生理解书籍的框架和主要观点；在第二阶段，注重学生对细节的分析和批判性思考；在最后阶段，则通过总结和归纳，帮助学生建立整体的知识结构。通过分阶段的阅读与思维训练，学生的思维能力会在循序渐进的过程中得到提升。
整本书的阅读不仅能够帮助学生扩展词汇量、掌握句法结构，还能够让学生在真实的语言环境中应用所学的语言知识
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