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三年级数学易错点专题辅导资料

温馨提示：计算时不急不躁，一步一个脚印，确保每一步都正确。

二、概念理解的“绊脚石”——厘清易混淆的数学概念

数学概念是构建数学知识大厦的基石，一旦理解出现偏差，后续学习会困难重重。

1.单位的“七十二变”——长度、质量单位的混淆与应用

易错点表现：

*对长度单位（千米、米、分米、厘米、毫米）和质量单位（吨、千克、克）的实际大小缺乏感知，导致单位使用不当。例如：一棵大树高10（厘米），一袋洗衣粉重500（千克）。

*单位换算错误，特别是大单位化小单位或小单位化大单位时，进率记错或计算失误。例如：3米=30（毫米），5千克=500（克）。

原因剖析：缺乏生活经验，对单位的实际意义理解不够，死记硬背进率，没有真正建立单位量感。

应对策略与示例：

*联系生活实际：记住一些常见物体的单位作为参照。如：手指宽约1厘米，课桌高约7分米，小明身高约1米30厘米，一个鸡蛋约重50克，一袋盐重500克。

*明确进率关系：长度单位：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米；质量单位：1吨=1000千克，1千克=1000克。大单位化小单位乘进率，小单位化大单位除以进率。

*示例：2千米=(2000)米（大化小，乘1000，2×1000=2000）

300厘米=(3)米（小化大，除以100，300÷100=3）

一头大象约重4（吨），一本数学书厚约8（毫米）。

温馨提示：在生活中多观察、多体验，将数学单位与实际事物联系起来。

2.时间的“奥秘”——时分秒的认识与计算

易错点表现：

*对钟面上的时刻认读错误，特别是接近整时的时刻，如8:55容易看成9:55。

*24时计时法与普通计时法的转换混淆，尤其是下午和晚上的时间。

*计算经过时间出错，特别是涉及到跨小时的情况。例如：从上午8:40到上午9:10，经过了多长时间？容易错误地算成70分钟（9:10-8:40=70），正确应为30分钟。

原因剖析：对钟面刻度的含义理解不清，时针、分针的运动规律掌握不牢，时间观念较弱。

应对策略与示例：

*熟练认读钟面：先看时针过几就是几时多，再看分针指向几，用几乘5就是多少分。

*明确两种计时法的区别：普通计时法有“上午、下午、晚上”等限制词，24时计时法没有。中午12点以后，普通计时法的时间加12就是24时计时法的时间；反之，减12并加上限制词。

*计算经过时间：

*方法一（分段计算）：如8:40到9:10，先算8:40到9:00经过20分钟，再算9:00到9:10经过10分钟，一共30分钟。

*方法二（竖式计算，类似减法）：时减时，分减分，分不够减，从时退1当60分。9:10-8:40=（8:70）-8:40=30分钟。

*示例：下午2:30用24时计时法表示是（14:30）；19:00用普通计时法表示是（晚上7:00）。一场电影从14:20开始，放映了1小时30分钟，结束时间是（15:50）。

温馨提示：可以制作一个简易钟面模型，动手拨一拨，加深理解。

3.周长的“边界”——周长概念的理解与计算

易错点表现：

*对周长的概念理解不准确，认为只有长方形、正方形才有周长，或者将周长与面积（三年级可能初步接触）混淆。

*计算长方形、正方形周长时，忘记公式中的“×2”，或者将长和宽、边长搞错。例如：一个长方形长5厘米，宽3厘米，周长算成5+3=8厘米（忘记×2）。

*在一些不规则图形或组合图形中，难以准确找出周长所包含的边。

原因剖析：对“封闭图形一周的长度”这一核心概念把握不到位，空间想象能力有待提高。

应对策略与示例：

*强化周长概念：通过描一描、摸一摸（如摸课本封面的周长）、量一量等活动，理解周长是围绕图形边缘一圈的总长度。

*牢记计算公式：

*长方形周长=（长+宽）×2

*正方形周长=边长×4

*示例：一个正方形花坛，边长是4米，它的周长是4×4=16（米）。一个长方形操场，长80米，宽50米，小明沿着操场跑一圈，他跑了（80+50）×2=260（米）。

*不规则图形周长：可以用绕绳法或数格子（每个格子边长已知）的方法估算或计算。对于组合图形，要仔细观察，避免遗漏或重复计算某些边。

温馨提示：计算周长前，务必看清图形的形状，确认所需数据，再选择合适的方法计算。

三、解决问题的“拦路虎”——审题与数量关系分析

解决问题是数学学习的最终目的之一，也是检验学习效果的重要方式，但审题不清、数量关系分析错误是常见的“拦路虎”。

1.审题不清，答非所问

易错点