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幼儿园小班心理健康教育教案

活动名称：情绪小管家

年龄段：小班（3-4岁）

活动领域：健康（心理健康）

活动目标：

1.认知目标：初步认识几种常见的基本情绪（如高兴、难过、生气），知道每个人都会有不同的情绪。

2.情感目标：体验积极情绪带来的愉悦感，愿意表达自己的情绪。

3.技能目标：尝试用简单的方式（如语言、表情、动作）表达自己的基本情绪。

活动准备：

1.物质准备：

*表情娃娃图片或自制表情脸谱（高兴、难过、生气三种主要表情）。

*与情绪相关的绘本故事（如《我的情绪小怪兽》简化版或类似主题绘本）。

*三种颜色的情绪瓶（如黄色代表高兴，蓝色代表难过，红色代表生气）及相应颜色的小毛球或纸片。

*轻松欢快的背景音乐。

*“情绪小管家”徽章（可选，用于鼓励幼儿）。

2.经验准备：幼儿在日常生活中已有对不同情绪的初步体验，但可能无法准确命名或表达。

活动过程：

一、开始部分：神秘的表情娃娃（情绪导入）

1.情境导入：

教师：“小朋友们，今天老师带来了几位神秘的小客人，它们藏在这个魔法盒里，我们一起来把它们请出来好吗？”

教师逐一从“魔法盒”中取出不同表情的娃娃图片（高兴、难过、生气），引导幼儿观察。

2.自由表达：

教师：“哎呀，这是谁呀？它看起来怎么样呢？”（鼓励幼儿用自己的话描述看到的表情）

教师：“你们什么时候也会有这样的表情呢？”（引导幼儿结合自身经验进行简单联想）

二、基本部分：我的情绪小怪兽（情绪认知与表达）

1.绘本故事分享与讨论：

教师讲述与情绪相关的简短绘本故事（如选取《我的情绪小怪兽》中几种基本情绪的片段）。

提问引导：

*“故事里的小怪兽变成黄色的时候，它感觉怎么样？”（高兴）

*“当它变成蓝色的时候，又是什么感觉呢？”（难过）

*“红色的小怪兽代表什么呀？”（生气）

（重点引导幼儿理解高兴、难过、生气这三种核心情绪及其基本表现）

2.情绪猜猜乐：

*教师做出不同的表情（高兴、难过、生气），请幼儿猜猜是什么情绪。

*邀请个别幼儿上来模仿自己喜欢的表情，让其他小朋友猜。

*教师：“原来我们脸上有这么多有趣的表情，它们就像我们心里的小管家，告诉我们现在是什么感觉。”

3.情绪小舞台：

*设置简单情境，引导幼儿用表情和动作表达情绪。

例如：“如果你收到了一个喜欢的玩具，你会怎么样？”（高兴的表情和动作）

“如果你想玩的玩具被别的小朋友先拿走了，你心里是什么感觉？”（引导表达难过或生气，但更重要的是表达出来）

*教师鼓励幼儿大胆表达：“没关系，把你的感觉告诉老师和小朋友，我们都会理解你的。”

4.情绪瓶变变变：

*出示三个不同颜色的情绪瓶（黄、蓝、红）。

*教师：“这是我们的情绪瓶，黄色代表高兴，蓝色代表难过，红色代表生气。”

*发给每位幼儿1-2个小毛球或纸片。

*教师：“现在请小朋友想一想，你现在的心情是什么颜色的？或者你今天有过什么颜色的心情？把小毛球放进相应的瓶子里。”

*幼儿操作，教师观察并与个别幼儿轻声交流：“你把毛球放进了黄色瓶子，是不是因为今天很开心呀？”

*小结：“我们每个人都会有不同的心情，有时候高兴，有时候难过，有时候有点生气，这些都是很正常的。”

三、结束部分：开心抱抱

1.歌曲表演：播放轻松欢快的音乐（如《幸福拍手歌》片段），师生一起唱歌跳舞，感受高兴的情绪。

2.温馨小结：

教师：“今天我们认识了自己的情绪小管家，知道了高兴、难过和生气。当我们高兴的时候，可以笑一笑，跳一跳；当我们难过或者生气的时候，记得告诉老师或者爸爸妈妈，他们会帮助我们的。和好朋友抱一抱，心情也会变好哦！”

3.互相拥抱：鼓励幼儿和旁边的小伙伴或者老师互相抱一抱，在温馨的氛围中结束活动。

活动延伸：

1.区域活动：在美工区提供材料，让幼儿画出自己喜欢的表情；在阅读区投放情绪相关绘本。

2.日常生活渗透：在日常生活中，教师注意观察幼儿的情绪变化，鼓励幼儿用简单的语言表达自己的感受，如“我生气了，因为……”“我很高兴，因为……”。

3.情绪角设置：在教室设置一个安静的“情绪角”，放置柔软的靠垫、毛绒玩具和情绪表达卡片，当幼儿情绪不佳时，可以自主选择到情绪角平复心情或向玩偶倾诉。

活动反思与评价：

*观察幼儿参与度：幼儿是否对表情和情绪表现出兴趣，是否愿意参与模仿和表达。

*情绪识别与表达：幼儿能否初步识别高兴、难过、生气三种情绪，并尝试用简单的语言或动作表达。

*教师引导效果：教师是否营造了安全、宽松的心理氛围，让幼儿敢于表达真实的情绪。

*个体差异关注：是否关注到个别情绪表达较为内向或容易激动的幼儿，并给予适当的引