利用生活资源开展幼儿园体验教育的实践研究的观察记录表.docxVIP

《利用生活资源开展幼儿园体验教育的实践研究》的观察记录表观察日期：

观察日期：

观察日期：观察教师：陈敏观察对象：果果4班幼儿观察年龄：6岁左右时间

观察日期：

观察教师：陈敏

观察对象：果果4班幼儿

观察年龄：6岁左右

时间

地点

观察描述

8:10—

8:20

8:25—8:40张书宇，陆思佳，屈饪诚三个小朋友在阅读区看图书，她们把书放在地垫上。陆思佳说：“这是火山爆发的岩浆”，屈袱诚说：“我知道的，岩浆冷却后还会形成一座岛屿呢”。张书宇说：“这些人为什么在岩浆里洗澡啊，书上还说对皮肤好。”陆思佳指着书上一个头盔，突然喊到：“这里还有个骷髅”。张书宇说:

8:25—

8:40

“不要大惊小怪，这明明是头盔啊。书上写的，就是头盔。”

万能工匠8:00-

8:00-

8:40

8:00-8:40今天，玩万能工匠的小朋友还是马新宇，王浩宇，刘宇佳，刘云逸。马新宇搭了一个作品后匍匐在地上，嘴巴里还发出突突突的声音。过了两三分钟，其他三个小朋友也来了，他们向马新宇一样做动作。过了一会儿，他们站了起来开始相互“射击”，突突突，轰轰轰。°。整个教室都听到他们的声音。他们小跑起来，还做了瞄准，躲避等动作，集中教学区的声音非常大，严重影响到了其他区域的小朋友。基于这种情况，我不得不干预，让他们停下来，回到座位上安静的建构，可是没等两分钟，他们又跑出了建构区。

8:00-

8:40

今天是本学期第一次自主进餐，自主进餐规那么在上周己和孩子一起讨论并制定。今天的效果还是不错的，孩子从茶杯柜上拿消毒过牛奶杯用点心，然后把用过的杯子放到美工区的柜子上，最后到生活区的墙面上夹夹子做好己经用过点心的标记。

分析跟进：

分析：

从阅读区孩子的交流情况来看，这三个小朋友己具备初步的阅读能力，能力较强的孩子不仅能看懂图的意思还能认识?些汉字并与同伴积极交流了。

万能工匠是新投放的材料，玩了一段时间了，班级孩子总是用他们建造一些枪支或者刀刃。每天早晨都玩这些，乐此不疲。孩子们每次交流都说到万能工匠区的分贝问题，也提出一些建议：不要跑下位置，不要都搭武器等，但收效甚微。

生活区，孩子的自主用餐情况比预想好一些，大班孩子的生活自理能力比拟强，还有小朋友在用完点心后能主动收拾生活区。

跟进：

持续观察班级幼儿在其他活动中的情况；

集体讨论，引导幼儿自己发现问题，解决问题，制定区域规那么。规定：晨间区域游戏，桌面建构区只能在桌面游戏。建构作品可保存，选一个集中统一的时间去户外玩。

阅读区可再延伸，除了阅读还可以有自制图书，修补图书等活动。