初中教学设计平行四边形及其性质教案.docxVIP

4.2(2)平行四边形及其性质指导教学书教学目标

教学目标

教学目标教学重难点教学手段

教学方法4.2(2)平行四边形及其性质课型几何1、掌握平行线的“夹在两条平行线间的平行线段相等”“夹在两条平行线间的垂线段相等”的性质2、了解两条平行线间的距离的意义，能度量两条平行线间的距离3、能运用两条平行线间的距离的意义解决一些简单的实际问题4、通过本节学习，培养学生的转化思想重点：“夹在两条平行线间的平行线段相等夹在两条平行线间的垂线段相等”的性质难点：例2解题思路较难形成多媒体投影、互帮显示板等教辅工具学生自学，讨论互帮，教师指导。教学过程个人复备

教学目标

教学重难点

教学手段

教学方法

4.2(2)平行四边形及其性质

课型

几何

1、掌握平行线的“夹在两条平行线间的平行线段相等”“夹在两条平行线间的垂线段相等”的性质

2、了解两条平行线间的距离的意义，能度量两条平行线间的距离

3、能运用两条平行线间的距离的意义解决一些简单的实际问题

4、通过本节学习，培养学生的转化思想

重点：“夹在两条平行线间的平行线段相等夹在两条平行线间的垂线段相等”的性质

难点：例2解题思路较难形成

多媒体投影、互帮显示板等教辅工具学生自学，讨论互帮，教师指导。

教学过程

个人复备

情感调节:

回顾上一节课的平行四边形的定义及其性质，并说明平行四边形的定

义可以用于判定

边形的定义(判定依据)

两组对边分别平行的四边形是平

边形。

边形的性质:

平行

边形的对边分别平行。

角：

平行

边形的对角相等，邻角互补

设计意图：回顾

上一节课的知

识，再学习这一节课，学生更容易理解。

二、教学过程平行线间的线段有什么特点呢?

特一辐二

如图，//l2,AB,AB是夹在1彳写一之间的平行线段.AB与AB相等吗？请说明理由.证明：

\\四边形ABCD是平行边形.

BB1「?AB=AB

夹在两条平行线间的平行线段相等

我把AB和AB垂直，此时是否相等？

垂直线段称为平行线间的什么？

如图，l//^,AB.AB是夹在与12之间的垂线段.AB与AB相等吗？

AA.

证明出夹在两条平行线间的平行线段相等推出垂直以后也相等，垂直线段就是平行线间的距离。夹在两条平行线间的垂线段相等

证明出夹在两条平行线间的平行线段相等推出垂直以后也相等，垂直线段就是平行线间的距离。

即：平行线之间的距离处处相等。

也就是说平行线间的距离处处相等

夹在两条平行线间的垂线段相等。

练一练：J小

.如图，E是直线CD上的一点。。ABCD的面积为52cm2,

(1)/\ABE的面积为26cm2

(2)假设AB=4cm,那么AB和DE间的距离为13cm

利用面积求两平行线间的距离

设计意图：常见的规那么的图形利用平行线的距离处处相等

设计意图：常见的规那么的图形利用平行线的距离处处相等比拟容易，但是只要变换，学生就会觉得难，因此要让学生了解本质。

提高题

1、：如图,

BE平行于四边形

练一练：

.々ABCD中,AB=20,AD=16,AB和CD之间的距离为8,那么AD和BC之间的距离为

10

利用面积相等求两平行线间的距离练习巩固

ABCD的对角线AC,且与DC的延长线相

交于E,请找出与四边形ABCD面积相

思维拓展课堂练习

总结反思

作业布置：(1)作业本4.2(2)(2)课时特训4.2(2)

基础练习(全做)；提高训练(选做)