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万物有灵且美,自然界的动物或雄壮威武,或柔美秀丽,或憨态可掬,每一种都展现
着独特的魅力。它们的存在让整个世界丰富多彩,也让人类感受到生命的多样性和奇妙。生命与生命的相遇,往往碰撞出无限美好,触动人类心灵。;
我的白鸽;
学科素养
1.梳理线索,划分层次,把握主要内容;
2.研读语句,感受白鸽美好品质,感受作者情感变化;
3.结合作者和白鸽相处的经历,体会作者对动物、生命的
感悟;
4.学会与动物相处共存,与自然和谐共生。;
教学重难点
重点
梳理主要内容,研读语句,感受白鸽美好品质;体
会作者情感变化,理解文章主旨。
难点
结合作者和白鸽相处的经历,体会作者对动物、生
命的感悟。;
陈忠实,陕西西安市人,中国当
代作家。1993年出版长篇小说
《白鹿原》。著有短篇小说集《乡
村》,中篇小说集《初夏》,长篇
小说《白鹿原》,散文集《告别白
鸽》等。;
本文选自《陈忠实文集》,创作于1996年8月,原题为《告别白鸽》,本文只节
选了一部分。文章描述的故事是陈忠实在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。
陈忠实的舅家在关中五坊村,白发皓首的老舅,犹自挂怀外甥孤独困居西
蒋村老屋,伏案创作《白鹿原》,恐他寂寞,便送去一对白鸽,令早晚把玩,聊解心慌,可见甥舅用情之深。后来白鸽遭遇鹞子伏击,跌落尘埃,足见人间生态之惨烈。日月更替,孤独的小白鸽终于肯跳到肩头,点燃新的希望。陈忠实为此写下一篇散文《告别白鸽》。课文节选前半部分。
1992年,陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。;
排解jiě;;
“我的”二字_;
本文以白鸽为线索串联全文,可分为五个部分。
第一部分(1-3):拥有白鸽
第二部分(4-7):喂养白鸽
第三部分(8-13):幼鸽出生
第四部分(14-17):幼鸽长成
第五部分(18-20):白鸽飞翔;
探究象征
【知识链接】
象征,就是以物征事的修辞手法,即借助于某一具体
形象的事物的外在特征,暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深邃的寓意。
请你试着分析文中的“白鸽”“飞翔”的象征意义,
???说说运用象征手法的效果。;
品质或习性;
品质或习性;
品质或习性;
品质或习性;
①白鸽的象征:白鸽在文中象征着纯洁、自由与美好。它们的飞翔姿态优雅而自由,代表着对家乡的热爱与思念,也象征着“我”对美好生活的向往和追求。
②飞翔的象征:白鸽的飞翔不仅是对自由的向往,更是对家乡的深情回望。它们在空中盘旋、翱翔,将“我”的思绪带回到遥远的家乡,体现了对家乡的眷恋和思念。
效果:通过这些象征手法的运用,文章不仅丰富了内涵,也增强
了艺术感染力,使读者在阅读过程中能够产生更深刻的共鸣和思
考。;
起始——那天早晨——又是一个堪称美丽的早晨——这一天——又
是一个美丽的早晨——那是一个下午——夕阳绚烂的光线投射过来;
默读课文,梳理“我”与白鸽之间的事件,勾;
时间;
白鸽对“我”
挤在洞口探头充满戒备
飞落到“我”的手臂啄食玉米粒儿开始信赖
在“我”的掌声激励下先后起飞形成默契
“我”的耐心和真诚终于换来了白鸽的信赖和亲近。;
文中对小白鸽一丑一美前后两种形象的描摹分别表达了作者什么样
的心情?
丑的形象:作者看到初生的小白鸽形态丑陋时,反而更急切地期盼
它们的蜕变和成长,这表达了作者对小白鸽成长的期待和关心。
美的形象:当小白鸽长大后,作者看到它们通体洁白、美丽动人时,
心灵震颤甚至畏怯,这表达了作者对小白鸽美丽形象的赞叹和敬畏。;
心灵触动
思考文中的旁批,白鸽的出现给作者带来了什么?
“获得了生气”的仅仅是“老屋”吗?
作者面对幼鸽的”本真之美“,心灵收到了怎样的触动?
你怎样理解“世界对我来说就是白鸽”?;
“我”也因为白鸽的到来而感受到生命的灵动,
白鸽的出现让“我”原本枯燥无味的生活变得富有生机和活力。欢闹的白鸽成为了“我”写作生活的良友,无形中影响着“我”的心绪,让“我”的心里生出一缕温情一方圣洁。;
作者面对幼鸽的”
本真之美“,心灵收到了怎样的触动?;
我走出屋院站在街道上,树木笼罩的村巷依然遮挡视线,我就走向
村庄背靠的原坡,树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来,沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向,翼下是蜿蜒着的河流,如烟如带的杨柳,正在吐絮扬花的麦田。这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节,而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔,这一刻,世界对我来说就是白鸽。
回顾全文,你如何理解“这一刻,世界对我来说就是白鸽”这句话
中作者的情感?;
感悟深情
①对于自己养的白鸽能独立自由飞翔于故乡山原河川的骄傲与自豪。
②对于家乡美景和白鸽飞翔的美好画面的陶醉。
③白鸽让“我
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