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《伦敦德里小调》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《伦敦德里小调》教案（2025—2026学年）针对小学高年级学生设计。本节课内容选自音乐课程中的器乐演奏单元，旨在让学生通过学习这首著名的爱尔兰民谣，掌握简单的吉他演奏技巧，感受音乐的节奏和旋律之美。在教学大纲和课程标准指导下，本课的核心概念是民谣音乐的特点和吉他演奏的基本方法。在单元乃至整个课程体系中，本课内容不仅锻炼学生的音乐素养，还培养学生的审美情趣和动手能力。

二、学情分析

针对小学高年级学生，他们已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的兴趣和认知。在知识储备方面，他们已经学习了简单的音符和节奏。然而，在生活经验和技能水平上，他们对吉他演奏可能较为陌生，需要通过本节课的学习来掌握基本的演奏技巧。认知特点方面，他们好奇心强，喜欢通过实践来学习新知识。兴趣倾向上，他们对民谣音乐可能有一定的好奇心。可能存在的学习困难包括吉他演奏技巧的掌握、节奏感的培养以及音乐情感的表达。

三、教学策略与目标

教学设计将以学生为中心，通过示范、互动和实践等方式，帮助学生掌握吉他演奏的基本技巧。教学目标包括：1.让学生能够演奏《伦敦德里小调》的基本旋律；2.培养学生对民谣音乐节奏和旋律的感知能力；3.提高学生的音乐表现力和审美能力。通过达成这些目标，学生将达到音乐课程的基本达标水平，为后续音乐学习打下坚实的基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《伦敦德里小调》的基本旋律和节奏特点。

列举吉他演奏的基本姿势和指法。

2.能力的目标

设计并演奏《伦敦德里小调》的旋律。

通过实践，能够独立调整吉他音准。

3.情感态度与价值观的目标

体验民谣音乐的情感表达，培养对音乐的兴趣和欣赏能力。

通过学习，增强团队合作意识，体验音乐带来的愉悦。

4.科学思维的目标

分析《伦敦德里小调》的旋律结构，理解音乐创作的基本原则。

通过对比不同民谣音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。

5.科学评价的目标

评价自己和他人在吉他演奏中的表现，提出改进建议。

在测试中，能够准确演奏《伦敦德里小调》，达到课程规定的合格标准。

三、教学重难点

《伦敦德里小调》教学的重点在于吉他演奏技巧的掌握和民谣音乐节奏的感知，难点在于学生对音乐情感的表达和旋律结构的理解。教学难点的原因在于学生可能缺乏相关音乐背景知识和演奏经验，因此需要通过示范、实践和小组合作等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保《伦敦德里小调》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、吉他教具、节奏图表、音频资料等在内的教学资源。学生需要预习教材内容，并准备学习用具。此外，教学环境的设计包括小组座位安排和黑板板书框架的设置，以营造良好的学习氛围。详尽的准备将有助于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

播放一段《伦敦德里小调》的吉他演奏视频，引导学生感受这首民谣的旋律和节奏。

提问：“同学们，你们刚才听到了什么？这首曲子给你什么样的感受？”

引出课题：“今天，我们就来学习这首著名的《伦敦德里小调》，探究其中的音乐魅力。”

学生活动：

观看视频，感受音乐。

思考并回答教师提出的问题。

2.新授（30分钟）

教学任务一：认识吉他

目标：了解吉他的基本构造和演奏姿势。

教师活动：

演示吉他的基本构造，如琴头、琴颈、琴体等。

讲解吉他的演奏姿势，包括坐姿和站姿。

分发吉他模型，让学生亲手触摸，加深印象。

学生活动：

观察吉他模型，了解其构造。

跟随教师学习演奏姿势。

亲手触摸吉他模型，感受其结构。

即时评价标准：

学生能够正确说出吉他的基本构造。

学生能够按照正确的姿势演奏吉他。

教学任务二：学习吉他指法

目标：掌握基本的吉他指法，如大拇指按弦、食指按弦等。

教师活动：

讲解并示范基本的吉他指法。

引导学生进行指法练习。

观察学生的指法，给予个别指导。

学生活动：

观看教师示范，学习指法。

进行指法练习，跟随教师节奏。

向教师请教指法问题。

即时评价标准：

学生能够正确掌握基本的吉他指法。

学生在练习中能够独立完成指法动作。

教学任务三：学习《伦敦德里小调》的旋律

目标：学习并演奏《伦敦德里小调》的旋律。

教师活动：

播放《伦敦德里小调》的旋律，引导学生跟唱。

讲解旋律的节奏和旋律特点。

引导学生进行旋律练习。

学生活动：

跟唱旋律，感受其节奏和旋律特点。

进行旋律练习，跟随教师节奏。

向教师请教旋律问题。

即时评价标准：

学生能够正确唱出《伦敦德里小调》的旋律。

学生在练习中能够独立完成旋律演唱。

教学任务四：学习《伦敦德里小调》的节奏

目标：掌握《伦敦德里小调》的节奏，并进行节奏练习。

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