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会说话的标志中班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合课程标准，旨在培养幼儿的语言表达能力和认知发展。课程内容围绕“会说话的标志”展开，旨在帮助幼儿认识日常生活中常见的标志，并学会用语言描述这些标志的功能。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于语言领域，是幼儿语言表达技能提升的重要环节，与前期对简单词汇的认知和后期对复杂句式的学习相衔接。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的语言基础，能够进行简单的对话和描述。他们对于周围环境中的标志有一定的认知，但可能存在理解偏差和记忆混淆的情况。本节课需要关注幼儿的个体差异，确保每个孩子都能在原有基础上得到提升。具体来说，幼儿可能存在以下学习困难：对标志的理解不够深入，语言表达不够准确，以及对标志的顺序和分类存在混淆。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：让幼儿认识并理解常见标志的含义；提高幼儿的语言表达能力和观察力；培养幼儿的安全意识和规则意识。为实现这些目标，教师将采用多种教学方法，如实物展示、图片讲解、角色扮演等，激发幼儿的学习兴趣，并通过互动游戏和小组讨论等形式，帮助幼儿巩固所学知识。此外，教师还将关注幼儿的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并说出5种常见的交通安全标志。

列举：能够列举至少3种公共场所的标志及其用途。

解释：能够解释“会说话的标志”指的是带有文字说明的标志。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的标志，并为其添加文字说明。

论证：能够用语言描述一个标志的意义，并说明其存在的必要性。

评价：能够评价一个标志的设计是否合理，并给出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

树立：树立遵守交通规则和安全意识。

尊重：尊重公共场所的标志，遵守公共秩序。

培养：培养对标志设计的审美能力和创新意识。

4.科学思维的目标

观察：通过观察和比较，发现不同标志的特点和作用。

分析：分析标志的设计原理，理解其背后的科学知识。

推理：根据标志的描述，推理出相应的行为规范。

5.科学评价的目标

评估：评估标志的设计是否清晰、易懂。

反馈：给出标志设计的改进意见，并进行自我评价。

改进：根据反馈，改进自己的标志设计方案。

三、教学重难点

重点：中班幼儿能识别并描述常见标志的含义，理解标志与日常生活和安全的关系。

难点：幼儿能够运用语言表达对标志的理解，设计简单的标志并添加文字说明，难点在于将抽象的标志概念与具体的生活情境相结合，以及准确使用语言进行描述。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含标志图片和文字说明的多媒体课件；准备交通安全标志、公共场所标志的实物或模型；设计任务单和评价表，以便学生参与互动和自我评估。同时，学生需收集标志相关的图片和故事，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置成互动式学习空间，包括小组座位安排和黑板板书设计，以支持学生的合作学习和知识建构。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：播放一段与标志相关的动画片，吸引学生的注意力，然后提问：“你们在动画片中看到了哪些标志？它们有什么作用？”

学生活动：学生观看动画并回答问题。

预期行为：学生能够回忆并描述动画中的标志。

2.新授环节（15分钟）

教师活动：

展示一系列交通安全标志，如红绿灯、人行横道等，并提问：“这些标志是什么意思？它们告诉我们要做什么？”

引导学生观察标志的形状、颜色和文字，解释标志的含义。

使用图片和视频资料，介绍公共场所的标志，如洗手间、紧急出口等。

分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个标志进行深入研究，并制作海报展示。

学生活动：

观察标志并思考其含义。

小组内讨论并合作完成海报制作。

向全班展示海报并分享研究成果。

预期行为：学生能够识别不同类型的标志，理解其含义，并能通过小组合作完成研究任务。

3.巩固环节（10分钟）

教师活动：

设计一个“标志大考验”游戏，学生需要根据标志的描述找出正确的标志。

进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，如警察、行人等，模拟遵守交通规则的情景。

学生活动：

参与游戏，测试自己对标志的识别能力。

在角色扮演中练习遵守规则。

预期行为：学生能够巩固对标志的理解，并能将知识应用于实际情境。

4.小结环节（5分钟）

教师活动：

引导学生回顾本节课学到的内容，强调标志的重要性。

提问：“今天我们学习了哪些标志？它们有什么作用？”

学生活动：

回答教师的问题，总结所学知识。

预期行为：学生能够总结本节课的重点，并认识到标志在生活中的作用。

5.