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初中物理力学实验教学教案合集

前言

物理学是一门以实验为基础的自然科学。在初中物理教学中，力学部分作为开篇和基础，其概念的建立、规律的探究都离不开实验。本教案合集旨在为初中物理教师提供一套系统、实用的力学实验教学参考，帮助学生通过亲身体验和科学探究，深化对力学基本概念和规律的理解，培养观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，初步形成科学探究精神和严谨的科学态度。

本合集所选实验均为初中物理力学核心内容，涵盖质量与密度、力、运动和力、压强、浮力等重要知识点。每个教案力求目标明确、器材常见、步骤清晰、现象明显，并注重引导学生思考与拓展。教师在实际教学中，可根据学生具体情况和教学条件进行适当调整与创新。

实验一：用天平测量固体和液体的质量

一、实验目的

1.认识托盘天平的构造，学习正确使用托盘天平的方法。

2.学会用托盘天平测量固体和液体的质量。

3.培养严谨的实验操作习惯和实事求是的科学态度。

二、实验器材

托盘天平（带砝码盒）、待测固体（如小石块、金属块）、烧杯、水、滴管、镊子。

三、实验原理

托盘天平是利用等臂杠杆的平衡条件来测量物体质量的仪器。当天平平衡时，左盘物体的质量等于右盘砝码的质量加上游码在标尺上所对的刻度值。

四、实验步骤

（一）测量固体的质量（以小石块为例）

1.调平：将天平放在水平工作台面上，取下两端的橡皮垫圈。游码移至标尺左端的“0”刻度线处。调节横梁两端的平衡螺母（若指针偏向分度盘左侧，向右调平衡螺母；反之向左调），使指针指在分度盘的中央刻度线或在中央刻度线两侧摆动的幅度相等，此时天平横梁平衡。

2.称量：将小石块放在天平的左盘。用镊子按“先大后小”的顺序向右盘添加砝码。当添加最小砝码仍不能使天平平衡时，调节游码，直至天平横梁再次平衡。

3.读数：此时右盘砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，即为小石块的质量。将测量结果记录下来。

4.整理：测量完毕，用镊子将砝码放回砝码盒内，游码移回“0”刻度线处。

（二）测量液体的质量（以水为例）

1.测空烧杯质量：按照上述调平方法将天平调平。将一个干净的空烧杯放在天平左盘，测量并记录其质量，记为m杯。

2.测烧杯和液体总质量：在烧杯中倒入适量的水（注意不要超过烧杯量程，且避免水溅出）。将盛有水的烧杯放在天平左盘，测量并记录其总质量，记为m总。

3.计算液体质量：液体的质量m液=m总-m杯。

五、数据记录与处理

测量对象

空烧杯质量m杯(g)

烧杯和水总质量m总(g)

液体质量m液(g)

固体质量(g)

:-----------

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:---------------------

:--------------

:-----------

（示例：水）

（示例：石块）

六、实验结论

通过托盘天平，我们成功测量出了[具体固体名称]的质量为[具体数值]克，[具体液体名称]的质量为[具体数值]克。

七、注意事项

1.天平应放置在水平、稳定的台面上，避免振动。

2.取放砝码必须使用镊子，严禁用手直接接触砝码，以免污染或锈蚀砝码。

3.被测物体的质量不能超过天平的最大称量值。

4.调平天平时，若指针在中央刻度线两侧摆动幅度相等，也可视为平衡。

5.读游码示数时，应以游码左侧边缘所对刻度为准。

6.测量液体质量时，要注意防止液体洒出污染天平。若不慎洒出，应立即用干抹布擦干。

7.实验结束后，要及时整理器材，保持实验台整洁。

八、教学反思与拓展

1.学生在调平天平和使用游码时容易出现困难，教师应加强巡视指导。

2.可以引导学生思考：如果物体和砝码的位置放反了（即“左码右物”），测量结果会怎样？（提示：此时物体质量=砝码质量-游码示数）

3.讨论使用天平时可能产生误差的原因，如砝码磨损、游码未归零等。

4.介绍其他测量质量的工具，如电子秤，比较其与天平的异同点。

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实验二：探究影响滑动摩擦力大小的因素

一、实验目的

1.认识滑动摩擦力，知道测量滑动摩擦力的一种方法。

2.探究滑动摩擦力的大小与压力大小及接触面粗糙程度的关系。

3.学习运用控制变量法研究物理问题。

二、实验器材

弹簧测力计、长方体木块（或带挂钩的木块）、砝码若干、表面粗糙程度不同的长木板（如水平桌面、铺有毛巾的木板、砂纸等）、细线。

三、实验原理

1.滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

2.二力平衡条件：当物体在水平方向上做匀速直线运动时，水平方向上受到的拉力和滑动摩擦力是一对平衡力，它们大小相等，方向相反。因此，用弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，弹