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初中数学平行与垂直概念专题复习资料

在初中数学的知识体系中，“平行”与“垂直”是平面几何的基石，贯穿于从简单的线段关系到复杂的图形证明的各个层面。准确理解并熟练运用这些概念，不仅是解决几何问题的前提，也是培养逻辑思维和空间想象能力的关键。本专题将带领同学们系统回顾平行与垂直的核心概念、性质及判定方法，以期达到融会贯通、灵活应用的目的。

一、平行线的概念与性质

1.1平行线的定义

在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

理解要点：

*“在同一平面内”：这是平行线定义的前提。如果两条直线不在同一平面内，即使它们不相交，也不能称为平行线（此为高中阶段异面直线的概念，初中阶段暂不深入）。

*“不相交”：这是平行线的核心特征。需要明确的是，这里的“不相交”是指无限延伸的情况下永不相交。在我们的视野范围内看似不相交的两条直线，未必是平行线。

1.2平行线的表示方法

我们通常用符号“∥”来表示平行。例如，直线AB与直线CD平行，可记作“AB∥CD”，读作“AB平行于CD”。

1.3平行线的基本性质

经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。（平行公理）

由平行公理可以推出一个重要的结论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。简单来说，就是平行于同一条直线的两条直线平行。这体现了平行线的传递性。

1.4平行线的性质定理（由平行得到角的关系）

当两条平行线被第三条直线所截时，会形成同位角、内错角和同旁内角，它们之间存在特定的数量关系：

1.两直线平行，同位角相等。

2.两直线平行，内错角相等。

3.两直线平行，同旁内角互补。

这些性质揭示了平行线与角的数量关系之间的内在联系，是进行角度计算和几何证明的重要依据。

1.5平行线的判定方法（由角的关系得到平行）

判定两条直线是否平行，除了定义法（显然不常用，因为难以判断无限延伸后的情况），主要依据以下判定定理，它们与性质定理互为逆定理：

1.同位角相等，两直线平行。

2.内错角相等，两直线平行。

3.同旁内角互补，两直线平行。

此外，利用平行公理的推论（如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行）也可以作为一种判定方法。在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线互相平行，这也是一个常用的判定思路。

二、垂线的概念与性质

2.1垂直的定义

如果两条直线相交成直角，那么这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。

理解要点：

*“相交成直角”：直角（90度）是垂直定义的核心。通常用符号“⊥”来表示垂直关系。

*“互相垂直”：垂直是一种相互关系，不能孤立地说某一条直线是垂线。

2.2垂线的表示方法

如果直线AB与直线CD垂直，垂足为O，可记作“AB⊥CD，垂足为O”，或简记为“AB⊥CD”。

2.3垂线的基本性质

1.过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。这一点可以在已知直线上，也可以在已知直线外。

2.连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。简单说成：垂线段最短。

从直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。这个概念在求最短路径、计算图形面积等问题中有着广泛的应用。

2.4垂线的画法

使用直尺和三角板可以准确画出已知直线的垂线，或过已知点画已知直线的垂线。其基本要领是“一靠二移三画”：靠已知直线，移三角板使另一直角边经过已知点，沿该直角边画直线。

三、平行与垂直的综合应用初步

平行与垂直并非孤立存在，它们常常结合在一起出现在复杂的几何图形中。

3.1平行与垂直的关系

在同一平面内，两条平行线中的一条垂直于第三条直线，那么另一条也垂直于第三条直线。反之，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线平行。这种关系在解决与平行线、垂线相关的角度计算和位置关系判定时非常有用。

3.2平行线间的距离

从两条平行线中的一条直线上任意一点向另一条直线引垂线，所得的垂线段的长度，叫做这两条平行线间的距离。由于平行线的性质，我们知道平行线间的距离处处相等。

3.3构造平行线或垂线解决问题

在许多几何问题中，当直接条件不足或图形关系不明显时，通过添加辅助线（如构造平行线或垂线）往往能使问题迎刃而解。例如，构造平行线可以转移角的位置，构造垂线可以创造直角三角形或利用垂线段最短的性质。

四、总结与反思

平行与垂直的概念是平面几何的入门钥匙。我们不仅要准确记忆定义、性质和判定方法，更要深刻理解其内涵，明确它们的联系与区别。在学习过程中，要多观察、多思考、多动手画图，通过适量的练习来巩固所学知识，培养运用数学语言清晰表达思考过程的能力。

值得注意的是：

*在运用平行或垂直的性质与判定时，务必注意定理的前提条件和适用范围。

*几何学习中，严