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主讲人：小学语文：

写作技巧与方法

CONTENTS目录01写作基础认知02不同文体写作技巧03写作素材积累04写作过程指导05写作修改完善06写作提升拓展

写作基础认知01

写作的定义与意义写作助力思维逻辑的梳理三年级学生写《我的房间》时，按床-书桌-书架顺序描述，通过写作学会了从左到右、从上到下的有条理表达。写作促进情感的传递与共鸣在给妈妈的一封信习作中，学生写下妈妈每天为我做早餐，我想对她说谢谢您，文字成为情感沟通的桥梁。写作是语言表达的艺术创作小学语文课上，学生通过写日记记录一天趣事，如今天和小明在操场放风筝，风筝飞得好高，这就是用文字表达想法的写作。

常见写作类型介绍01以《一件难忘的事》为例，记录一次帮妈妈买菜的经历，按时间顺序写清出门、挑选、回家的过程，突出“难忘”的细节。记叙文02介绍家乡特产苹果，从外形（圆形、红色）、口感（甜脆）、营养价值（富含维生素C）等方面，用简洁语言说明特点。说明文03学写请假条，如“因感冒发烧，需请假两天，附上医生证明，恳请老师批准”，格式包含称呼、事由、署名和日期。应用文

写作的基本要素明确的中心思想如写《我的妈妈》，中心思想可定为“妈妈的勤劳”，全文围绕妈妈每天早起做饭、下班后打扫卫生等事例展开。完整的故事情节写记叙文时，需包含起因、经过、结果，例如《一次难忘的拔河比赛》，要写清比赛的背景、过程中的奋力拼搏和最终获胜的结果。生动的人物描写描写人物可通过外貌、语言、动作等，像《乐于助人的同学》中，写他“个子不高，总是笑眯眯的，看到同学摔倒会立刻跑过去扶起来”。

写作的基本流程起草与修改完善写完初稿后，让学生用“朗读法”检查，如发现“小明很好”可改为“小明每天帮同学整理课桌，大家都喜欢他”。观察与积累素材引导学生每天写观察日记，如记录校园梧桐树落叶的颜色、形状，或同学课间游戏的场景，积累写作素材。构思与列提纲以《我的好朋友》为例，指导学生列出“外貌特征—性格特点—难忘事例”的提纲，明确写作顺序和重点。

培养写作兴趣的方法阅读与写作结合引导学生读《安徒生童话》后仿写，如模仿《丑小鸭》写“小刺猬的蜕变”，将阅读积累转化为写作动力。建立写作成果展示区在教室设置“小作家园地”，张贴学生优秀日记或诗歌，如三年级小明的《秋天的树叶》被展示后更爱动笔。开展创意写作游戏老师可组织“故事接龙”活动，如以“森林里的魔法书”开头，学生轮流续写情节，激发想象力与表达欲。

不同文体写作技巧02

记叙文写作技巧可按事情发展顺序写，像《一次大扫除》先写“老师布置任务”，再写“擦窗户、扫地”，最后写“教室变干净”。按顺序叙述描写人物用动作、语言等细节，如写妈妈做饭：“妈妈系着围裙，左手扶锅，右手拿铲，翻炒着青菜，嘴里哼着歌。”加入细节描写写事时要交代时间、地点、人物、起因、经过、结果，如《难忘的一天》写“上周三下午（时间），我（人物）在教室（地点）帮同学修文具（经过）”。写清楚六要素010203

说明文写作技巧明确说明对象运用说明方法按一定顺序写写作时先确定要介绍的事物，如《蜜蜂》一文，开篇就点明说明对象是蜜蜂，让读者清楚文章主题。可使用列数字，如“这座桥长50米，宽8米”；或打比方，像“月亮像一个大圆盘挂在天上”，让说明更生动。介绍植物可按生长顺序，从发芽、长叶到开花结果；介绍玩具可按从上到下的空间顺序来写。

议论文写作技巧明确观点写作时先确定核心观点，如“坚持才能成功”，用“愚公移山”的故事说明观点，让读者一目了然。列举论据论据要真实具体，可举“爱迪生发明电灯试验千次”，用事实支撑观点，增强说服力。合理论证用“因为…所以…”等关联词串联观点与论据，如“因为坚持，所以愚公最终移走大山”，使论证更清晰。

诗歌写作技巧描写月亮时，可学李白“小时不识月，呼作白玉盘”，把月亮比作白玉盘，让诗句更生动形象。运用比喻手法写诗要注意句尾字押韵，如“床前明月光，疑是地上霜”，“光”和“霜”韵母相同，读起来朗朗上口。把握押韵规律看到春天花开，像“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”那样，把自己对春天的喜爱写进诗里，让读者感受真切。融入真情实感

写作素材积累03

从生活中积累素材比如记录妈妈做饭时切菜的节奏、爸爸修理自行车的专注神情，这些细节能让作文充满烟火气。观察家庭日常体验校园活动运动会上同学冲刺时扬起的尘土、艺术节后台紧张的化妆场景，都是鲜活的写作素材。感受自然变化春天观察小区里樱花从含苞到绽放的过程，记录不同阶段花瓣的颜色和形状变化。

从阅读中积累素材摘抄优美词句借鉴段落结构转化故事情节阅读《荷花》时，摘抄“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，学习比喻手法，丰