2025 初中一年级语文下册《卖油翁》熟能生巧道理课件.pptxVIP

一、课程导入：从生活经验到文本共鸣——我们身边的“熟能生巧”

演讲人

01

课程导入：从生活经验到文本共鸣——我们身边的“熟能生巧”

02

道理升华：从文本到生活——“熟能生巧”的深层内涵

03

实践迁移：从道理到行动——如何在学习中践行“熟能生巧”

04

总结升华：从“卖油翁”到“我”——做自己人生的“熟练工”

05

课后作业

目录

2025初中一年级语文下册《卖油翁》熟能生巧道理课件

01

课程导入：从生活经验到文本共鸣——我们身边的“熟能生巧”

课程导入：从生活经验到文本共鸣——我们身边的“熟能生巧”

同学们，上周课间我观察到一个有趣的场景：坐在第三排的小薇同学正蹲在教室后排，反复练习打蝴蝶结——她前一天抱怨说，新买的书包带总是系不平整，今天已经能在5秒内打出对称的双结了。这个场景让我想起一句话：“世上无难事，只怕有心人；有心还不够，还需反复练。”今天我们要学习的《卖油翁》，正是一个用故事诠释“熟能生巧”的经典文本。

大家先回忆一下：你们有没有类似的经历？学骑自行车时，从摇晃着摔坐到稳当骑行；学钢琴时，从错音连篇到流畅弹奏；甚至解数学题时，从抓耳挠腮到“题感”顿生……这些“越练越顺”的体验，其实都暗含着古人早已总结的智慧。接下来，我们将通过《卖油翁》的学习，从文本中提炼这一智慧，并试着用它指导自己的成长。

二、文本解码：从故事脉络到人物刻画——《卖油翁》里的“熟”与“巧”

1作者与背景：欧阳修的“小人物大道理”

《卖油翁》出自北宋文学家欧阳修的《归田录》。这部笔记小品集记录了作者晚年退居田园时对官场、市井的观察，语言简练却意味深长。欧阳修本人是“唐宋八大家”之一，他的文章常以平凡小事折射深刻哲理，《卖油翁》正是典型——一个射箭的“康肃公”与一个卖油的老翁，一场偶然的相遇，揭开了“技能习得”的本质。

需要补充的是，文中提到的“陈康肃公尧咨”确有其人，历史上的陈尧咨是宋真宗时期的状元，擅长射箭，曾以钱币为靶，一箭穿透方孔，可见其技艺之精。但欧阳修并未选择他的“高光时刻”，反而聚焦于他被卖油翁“点拨”的场景，这种选材本身就暗含作者对“傲慢与谦逊”“天赋与练习”的思考。

2情节梳理：从冲突到和解的叙事逻辑

我们先逐段梳理故事脉络，注意圈画关键动作与对话：

2情节梳理：从冲突到和解的叙事逻辑

段（“陈康肃公善射……但微颔之”）

开篇点明陈尧咨“善射”“自矜”，这是故事的起点——“善”是基础，“矜”是矛盾的种子。接着写卖油翁“释担而立，睨之久而不去”，“释”“睨”“久”三个动作，刻画出一个旁观者的从容；“但微颔之”的“微”字更妙，是轻微的点头，既非喝彩，也非否定，恰如其分地引发陈尧咨的注意。

第二段（“康肃问曰……笑而遣之”）

矛盾爆发：陈尧咨因“颔之”而“忿然”，质问“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”两个反问，将他的傲慢与被轻视的羞恼暴露无遗。卖油翁则不慌不忙，以“无他，但手熟尔”回应，直接点破“精”的本质是“熟”。为了验证，他演示“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，用事实证明“熟”能生“巧”。最终陈尧咨“笑而遣之”，从“忿然”到“笑”，完成了从傲慢到信服的转变。

3人物对比：陈尧咨与卖油翁的“镜像”关系

通过细节分析，我们可以发现两人形成了鲜明的对比，这种对比恰恰是理解“熟能生巧”的关键：

|维度|陈尧咨|卖油翁|

|----------------|-------------------------------|-------------------------------|

|技艺表现|善射，“十中八九”|善酌油，“钱孔入而钱不湿”|

|初始态度|自矜（“以此自矜”）|淡然（“睨之”“微颔”）|

|对“熟”的认知|认为“精”是天赋（“吾射不亦精乎？”）|直指本质（“无他，但手熟尔”）|

3人物对比：陈尧咨与卖油翁的“镜像”关系

|最终转变|从“忿然”到“笑而遣之”（理解“熟”）|始终从容（“笑而释担”的智慧）|

这种对比告诉我们：“熟”不仅是技能的重复，更是心态的修炼——真正的“巧”，既需要踏实练习，也需要谦逊的认知。

02

道理升华：从文本到生活——“熟能生巧”的深层内涵

道理升华：从文本到生活——“熟能生巧”的深层内涵

3.1“熟”是“巧”的基础：重复不是机械劳动，而是“刻意练习”

卖油翁的“酌油”绝技，绝不是偶然的“手稳”，而是多年卖油经验的积累。就像我们学写毛笔字，最初可能连握笔都费劲，但每天坚持临帖，观察笔画的走向、力度的变化，逐渐就能写出“筋骨”；解数学题时，反复练习同一类题型，不是为了“背答案”，而是为了总结“解题模型”。这种“重复”不是机械的，而是带着思考的“刻意练习”——卖油翁在“酌油”时，一定无数次观察过油线的角度、勺子