2025 初中一年级语文下册《骆驼祥子》三起三落 脉络课件.pptxVIP

一、课程导入：为何聚焦“三起三落”？演讲人

课程导入：为何聚焦“三起三落”？01三起三落的具体脉络解析：从希望到绝望的螺旋坠落02脉络总结：三起三落背后的悲剧逻辑与现实启示03目录

2025初中一年级语文下册《骆驼祥子》三起三落脉络课件

01课程导入：为何聚焦“三起三落”？

课程导入：为何聚焦“三起三落”？作为初中语文教材中经典的现实主义文学篇目，老舍先生的《骆驼祥子》以其深刻的社会洞察与鲜活的人物塑造，成为解读旧中国城市底层劳动者生存状态的重要文本。对于初一年级学生而言，理解祥子“三起三落”的人生轨迹，不仅是把握人物形象的关键，更是走进作品主题、体会“个人奋斗与时代洪流冲突”的核心路径。

1作品定位：一部“用祥子的血写就的社会史”《骆驼祥子》创作于1936年，是老舍先生“市民文学”的巅峰之作。小说以20世纪20年代的北平为背景，通过人力车夫祥子从“体面的、要强的、好梦想的”青年，最终堕落为“自私的、不幸的、社会病胎里的产儿”的悲剧，揭露了半殖民地半封建社会中底层劳动者“想做奴隶而不得”的生存困境。正如老舍在创作谈中所言：“我要写一个车夫，我就必须教他的环境、性格、生活习惯，都随着我的笔得到正确的显示。”而“三起三落”正是这一“正确显示”的核心线索。

2教学价值：解码人物悲剧的“密码锁”对初一学生来说，阅读长篇小说最易陷入“情节碎片”的困境。抓住“三起三落”的脉络，能帮助学生建立清晰的阅读框架：从“起”中感受祥子的生命力与理想主义，从“落”中体会现实的残酷与希望的消解。更重要的是，通过这一脉络，学生能逐步理解“个人奋斗在时代压迫下的无力性”——这正是作品最深刻的思想内核。作为教师，我在多年教学中发现，当学生能完整梳理“三起三落”时，往往能自然提出“如果祥子不那么固执，会不会有不同结局？”“虎妞是帮了他还是害了他？”等有深度的问题，这正是文本解读走向深入的标志。

02三起三落的具体脉络解析：从希望到绝望的螺旋坠落

1第一起：攒钱买车（希望的起点）背景铺垫：祥子18岁从乡下来到北平，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮”，浑身透着“铁扇面似的胸，与直硬的背”。在他朴素的认知里，“拉车”是“天下最有骨气的事”，而“有自己的车”则是“再没有比这个更靠得住的事”——这是一个底层劳动者对“尊严”最原始的定义。

过程细节：为了买车，祥子“像一只饿疯的野兽”般拼命：他不抽烟、不喝酒、不赌钱，“每一滴汗都是钱的血”；他专挑长活儿、好活儿，“多跑一里路，就多一分希望”；他甚至拒绝了同行“大家凑钱租车”的提议，坚持“凭力气吃饭，要干就干个彻底”。经过整整三年，他终于攒够了100块钱，在一个“响晴的天”里，从西直门外的车厂买了一辆“全新的、闪着钢光的”洋车。

1第一起：攒钱买车（希望的起点）心理刻画：拥有新车的祥子“连呼吸都似乎带了点钢声”，他觉得“自己就像一棵树，根儿扎在土里”，连拉车时的姿势都格外挺拔——“胸脯子鼓得像两个小馒头，脚底下轻得像踩在棉花上”。这时的他，对未来有着清晰的规划：“再攒几年钱，买两辆、三辆车，开个车厂，娶个老婆，生个大胖儿子……”

阶段意义：这一起，是祥子“个人奋斗”的起点，也是旧中国无数底层劳动者“通过勤劳改变命运”的朴素理想的缩影。此时的祥子，尚未被社会的“坏水”浸染，他的“起”纯粹而炽烈，像一颗刚点燃的火种。

2第一落：兵痞抢车（现实的初击）事件触发：买车后的半年，北平城外“兵荒马乱”。为了多赚两块钱，祥子冒险拉客去清华。行至中途，“几个戴黑布小帽的兵”突然从高粱地里窜出，用枪托砸晕了他，抢走了车，还把他抓去当苦力。01打击程度：这一落，不仅夺走了祥子“三年的血汗”，更摧毁了他对“努力就能成功”的信念。被抓的祥子“像个木头人”，每天“啃冻得硬邦邦的窝窝头”，看着一同被抓的老马“咳血咳得把肺都要吐出来”，他第一次意识到：“原来这世界上，不是光靠卖力气就能活的。”02心理转折：逃出兵营时，祥子牵走了三匹骆驼（这也是“骆驼祥子”外号的由来），换了35块钱。但此时的他“像被霜打了的茄子”，拉车时“眼神发直”，听见军号声就浑身发抖。他开始怀疑：“我这么拼命，到底图个啥？”03

2第一落：兵痞抢车（现实的初击）阶段意义：这一落，是祥子与“理想主义”的第一次决裂。社会的暴力（军阀混战）以最直接的方式告诉他：个人的努力在时代的动荡面前，脆弱如纸。

3第二起：再攒买车钱（挣扎的延续）振作动因：尽管遭受打击，祥子并未彻底沉沦。他安慰自己：“车丢了可以再买，人没了可就啥都没了。”在刘四爷的人和车厂，他重新开始攒钱。这时的他“比以前更油滑”，会“见人说人话，见鬼说鬼话”，但“攒钱买车”的目标仍像一盏灯，在他心里忽明忽暗。关键变量：虎妞的出现改变了这一进程。这个“长得像大黑塔”的车厂主女儿，用“假怀孕”