劳动教育融入中职实习实训教学的价值问题与对策.docxVIP

中职实习期略酬直■瞬

职业院校根据《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》（教职成厅〔2019）7号）要求，将劳动教育纳入人才培养方案，融入学校教学全过程，以实习实训课为主要载体开设劳动教育课，其中与有关劳动精神、劳模精神、工匠精神的专题数育不得少于16学时［1,这为现阶段职业教育实习实训教学的创新与开展注入了新的内容和思路，形成了学习生活知识、练习专业技能、感悟生命意义■?的新时代劳动教育理念。结合专业特点，增强学生职业荣誉感和社会责任感，在实习实训中提高劳动技能水平，养成与岗位能力相匹配的劳动素质和认真负责的劳动态度，为其形成正确的劳动价值观奠定基础。

一、劳动教育融入职业院校实习实训教学的价值

（一）有益于职业院校学生形成正确的价值观念

苏霍娉林斯基认为劳动教育能让青少年在劳动中最充分、裁鲜明地展示他的天赋才能，并给他带来精神创造性幸福。也就是说，劳动教育归根结成是要培养劳动者素质，培养职业院校学生勇于承当责任，开拓进取，积极、乐观地面对生活、创造生活的品质。因此，职业院校在实习实训教学中开展劳动教育要以学生树立正确的价值观为目标，使其形成正确的价值判断和价值选择。既要结合岗位要求及行业标准评价劳动全过程，让学生重视劳动过程，形成11珍惜劳动成果的价值观，让学生从事相关劳动，又要在劳功内容设计上表达时代特征，培养学生创新创业的劳动潜质，以及积极向上的劳动品质。

（二）有助于增强职业院校学生的综合素质

依据专业人才焙养方案，建立符合区域产业开展的实习实训课程体系，依托岗位富求和职业学校教学标准，设置符合行业企业特点且与创新创业密切相关的多学科课程，通过课程实践教育疳重提升学生专业技能和劳动品质。学生通过实际劳动既可以促进理论和实践的结合，也可以在真实清境中掌握劳动技能和方法，高效完成生产任务。诚然，在实训过程中开展不同形式的劳动，既可激发学生开展创新性劳动的意识，又可以提高学生的芽合素质水平［2］。劳动教育让职业院校学生在参与企业生产的过程中，可以提升学生的质量意识和社会责任感，使其自愿参与劳动生产，学会融入社会的沟通、自我调节等技能。

￡）有利于提升职业院校学生劳动知识和技能

随者互联网和信息技术的快速开展，我国产业结构不断优化，且发生了深刻变化，行业企业对技术技能人才的需求也发生了改变，通过提商职业技能来满足人的生存需要已成为越来越多人的选择。专业实习是通过技能培训把学生所学的理论知识”转化为“实际应用”.实习实训也成为职业浣校专业课堂教学的延伸。

在校企双融共育的推动下，学校不仅可以培养符合专业开展需求的“双师型素质型”教师，也可以聘请行业专家参与实习实训教学中，结合行业标准，将劳动教育的元素融入专业技能的学习中，让学生熟知劳动生产过程规范，明确劳动教育时间的分配，充分利用校内外实训基地、各级技能大赛、创新创业设计大赛等专属实践教学平台，促进学生提高技能水平。

（四）有助于培养职业院校学生创新意识和创新能力

古往今来，热衷于创新和创造的工匠们一直是世界科技进步的重要推动力堂。比方被土木工匠尊为祖师的普班在劳动中创造了的尺，让当时的工匠们从原始、繁重的劳动中解放出来，劳动效率成倍提高，土木工艺出现了崭新的面貌;赵州桥历经1400年还稳固如初，其敞肩圆弧拱形式是桥梁工匠李春的一大创渣;再比方说当代的大国工匠管延安、胡双线，以匠人之心追求技艺的极致，让海底隧道、■■定位骨成为他们实现为想的平台。常州工业职业技术学院通过强化顶是设计，丰富劳动数育内容，锻造三大师资队伍，深化校企融合，让每位学生在实习岗位上得到锻炼，在实习劳动中提升索养。职业院校的劳动教育在新时代应该有新的使命，需要依托校内社团活动、志愿者活动、专业技能、顶岗实习四大载体，加强劳动实践，培养学生奋斗精神、工匠精神，强化学生的理想信念，为区域经济可持续开展提供“智造支持。

二、职业院校实习实训中开展劳动教育的现实问题

（一）劳动教育内容认知片面化

一般来说，劳动教育应该是包括家庭、社会、学校整个系统的一门课程，通过访淡发现，大多数教师对劳动教育内容还局限于手工课程或体力劳动，设有认识到劳动教育是德育、智育、体育、美育重妄载体的时代特很。劳动既没有在课程设置中表达出来，也没有被看作知识和技能，学生不用想如何学习劳动.教师也不需要考虑如何教授劳动。一方面学生没有将实训课与自己未来的职业岗位相联系，对劳动教育不重祝、敷衍了事，课堂纪律较为涣散。另一方面，受学校教学实际限制，实训指导教师较多关注教学内容，而对平安教育、设备保养等环节能省就省，以便让学生有更多时问去训练。有的学生不会劳动，供乏基本的生活劳动技能，一切父母包办，当然也不会珍梏他人的劳动成果。因此，劳动教育元素融入职业