劝学节选新课标优质课教案设计3.docVIP

《劝学》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

①指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等；背诵默写全文。

②了解本文的议论结构，学习掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证；

过程与方法：

教师指导，学生通过自主合作探究，掌握本文的文言知识点，并学习掌握本文比喻论证和正反对比论证的论证方法；

情感与价值观：

培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法

【教学重点】

了解本文的议论结构，学会本文比喻论证、正反对比的论证方法。

【教学难点】

1.学习运用本文的比喻论证的方法；

2.劝勉学生勤奋学习；培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法

一、激趣导入，检查预习

《三字经》开篇明确提出“人之初，性本善”的观点。但战国时期的一位著名的思想家、教育家荀子就提出“人之初，性本恶”的观点。他认为人刚一开始，是恶的，但经过后天改造能向善，变好。那么后天改变的途径就是…

生齐声：学习。师：嗬，不错。那么劝学的劝意思为…生：勉励，劝勉。

师：我们先来了解这位古代哲人。

（PPT展示）

荀子（约公元前313—前238）名况，字卿，战国末期赵国人。他是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

检查预习：

1.通假字辨识

（1）虽有槁暴（）（2）輮使之然也（）

（3）则知明而行无过矣（）（4）君子生非异也（）

2.词类活用辨析

（1）輮以为轮（）（2）其曲中规（）

（3）君子博学而日参省乎己（）

（4）非能水也（）（5）上食埃土（）

3.判断（1-5）特殊句式并翻译（4、5、6句）

（1）取之于蓝而青于蓝（）

（2）木直中绳，輮以为轮（）

（3）顺风而呼，声非加疾也（）

（4）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

（5）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（）

（6）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

二．整体感知全文

课文的中心论点是什么？课文又是从哪几个方面去论证分析的？

明确：中心论点：学不可以已。

第一段：学习具有重大的意义；

第二段：学习具有重要的作用；

第三段：学习要采取正确的态度和方法。

三、研习课文

（一）分析第一段：第1段互动探讨课文分析：

师：请问第一段如何进行论述的?

提示：作者以青青于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理?

生⑴：说明事物经过一定的过程会发生变化。?

师：发生什么样的变化??

生(2)：在原有的基础上进一步提高、发展。?

师：对。作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢?

生(3)：说明事物可以后天改造。?

师：对。谁能说得更全面、更具体些?

生(4)：比喻说明人的资质可以通过学习来改变，而且一旦提高和发展了，就不会回复到原来的状态，即人若不断地学习下去，会发生质的变化。?

师：很好。“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什么结论?

生：(集体)“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

师：此句与本段哪句相照应??

生：(集体)“学不可以已。”?

师：对。荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教育来陶冶，用礼法来约束，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。这里作者是阐述了学习的…

生：（集体）重要性（意义）。

（二）第一小节采用了什么论证方法？

生：举例论证

师生共同分析举例论证和比喻论证的区别。并且进一步明确比喻论证和比喻修辞的区别。（一个是论证道理，一个是修饰文辞。）

第一段作者运用5个比喻阐述学习的意义即“青于蓝”，“冰寒水”，“直木为轮”，“金就砺”“木受绳”。他们之间是递进发展的关系，来说明学习是人发展的过程，如果不停止地学习，人的知识、才能、品德会不断地增进、提高，达到“知明而行无过”的境界。

（三）研习带三段

第二段的论证方法和第一段是否一样？同样是在用浅显的道理来证明抽象的道理。所以还是喻证法。用了哪些喻证？

分析第三段：

提问：要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。

明确：君子生非异也，善假于物也。

作者是从哪几个方面说明“善假于物”的?

明确：从四个方面说明。即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的