（教学设计）《桂花雨》.docx

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《（教学设计）《桂花雨》》

教学目标

在构思本课教学目标时，我深入研读了《义务教育语文课程标准》中关于散文教学的具体要求，结合五年级学生认知发展的阶段性特征，反复推敲目标设定的精准性与可操作性。这一阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键期，他们对情感类文本已有初步感知能力，但深度解读作者隐含情感与语言艺术的手法尚显薄弱。通过分析本校五年级上学期语文期末测评数据，发现学生在“体会文章思想感情”题项上的平均得分率仅为78.5%，尤其在把握散文中借物抒情的写作特色方面存在明显短板。这促使我将情感目标置于核心地位，力求让学生在桂花飘落的诗意场景中，自然生发对故乡