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七年级物理透镜实验教学设计

前言

透镜，这个看似简单的光学元件，却在我们的生活中扮演着不可或缺的角色。从我们日常佩戴的眼镜，到手机的摄像头，再到浩瀚宇宙探索的望远镜，透镜的应用无处不在。本节课的实验教学设计，旨在引导学生通过亲自动手操作，探究凸透镜成像的基本规律，从而揭开透镜成像的神秘面纱，培养学生的科学探究能力和实事求是的科学态度。

一、实验名称

探究凸透镜成像的规律

二、实验目的

1.认识凸透镜，了解凸透镜的基本光学特性。

2.理解并能识别凸透镜的焦点、焦距和主光轴。

3.通过实验探究，归纳总结凸透镜成像的规律，理解像的虚实、大小、正倒与物距、像距之间的关系。

4.学习用实验方法研究物理问题，培养观察能力、分析能力和归纳能力。

5.体验科学探究的过程，激发对物理学的兴趣，培养合作与交流的精神。

三、实验器材

凸透镜（焦距已知或待测量，建议选用焦距在几厘米至十几厘米范围内的凸透镜若干，供不同小组选用或对比）、蜡烛（或LED光源，建议使用带有“F”形或箭头形的LED光源，成像更清晰易辨识）、光屏（白色，较光滑）、光具座（或带有刻度的直尺、支架）、火柴（若使用蜡烛）、白纸（辅助测量焦距用）。

四、实验原理

凸透镜对光线有会聚作用。平行于主光轴的光线经凸透镜折射后，会聚于主光轴上的一点，该点称为凸透镜的焦点（F）。焦点到凸透镜光心（O）的距离称为焦距（f）。

当物体位于凸透镜的不同位置时，通过凸透镜折射后所成的像的性质（虚实、大小、正倒）也会不同。本实验通过改变物体（蜡烛或LED光源）到凸透镜的距离（物距，u），并移动光屏寻找清晰的像，测量像到凸透镜的距离（像距，v），从而探究像的性质与物距、像距之间的关系。

五、实验步骤

1.认识器材与准备：

*观察所提供的凸透镜，用手触摸其表面，感受其形状特点。

*了解光具座（或直尺）的刻度，明确其量程和分度值。

2.粗略测量凸透镜的焦距（可选，若焦距未知）：

*方法一（平行光聚焦法）：将凸透镜正对着太阳光（或远处的平行光源），在透镜的另一侧放一张白纸，来回移动白纸，直到白纸上出现一个最小、最亮的光斑。此时，光斑到凸透镜光心的距离即为该凸透镜的焦距。用刻度尺测量并记录。（注意：切勿用凸透镜直接观察太阳，以免灼伤眼睛！）

*方法二（利用已有的平行光源）：在光具座上，将平行光源、凸透镜、光屏依次放置，调整三者中心在同一高度。打开平行光源，移动光屏，直到光屏上出现最清晰的最小光斑，测量光斑到凸透镜的距离即为焦距。

3.组装实验装置：

*将蜡烛（或LED光源）、凸透镜、光屏依次安装在光具座上（或用支架固定在水平桌面上，并使它们在同一直线上）。

*调整蜡烛（或LED光源）的火焰中心（或光源中心）、凸透镜的光心、光屏的中心大致在同一高度。（这一步非常重要，目的是使烛焰（或光源）的像能成在光屏的中央位置，便于观察和测量。）

4.探究凸透镜成像规律：

*步骤A：物距大于2倍焦距（u2f）

1.将蜡烛（或LED光源）移至凸透镜的2倍焦距以外的某一位置（例如，物距约为3f处），固定凸透镜。

2.沿光具座移动光屏，直到光屏上出现烛焰（或光源）清晰的像。

3.观察像的性质：是实像还是虚像？是放大还是缩小？是正立还是倒立？

4.记录此时的物距u和像距v。

*步骤B：物距等于2倍焦距（u=2f）

1.将蜡烛（或LED光源）移至凸透镜的2倍焦距处。

2.移动光屏，找到清晰的像。

3.观察并记录像的性质（虚实、大小、正倒）及像距v。

*步骤C：物距介于1倍焦距与2倍焦距之间（fu2f）

1.将蜡烛（或LED光源）移至凸透镜的1倍焦距与2倍焦距之间的某一位置（例如，物距约为1.5f处）。

2.移动光屏，找到清晰的像。

3.观察并记录像的性质及像距v。

*步骤D：物距等于1倍焦距（u=f）

1.将蜡烛（或LED光源）移至凸透镜的1倍焦距处。

2.移动光屏，观察光屏上是否能承接到像。

*步骤E：物距小于1倍焦距（uf）

1.将蜡烛（或LED光源）移至凸透镜的1倍焦距以内的某一位置。

2.尝试移动光屏，观察能否在光屏上找到像。

3.若光屏上无法成像，取下光屏，从光屏一侧透过凸透镜观察烛焰（或光源），记录观察到的像的性质（虚实、大小、正倒）。

5.重复实验：为了使实验结论更具普遍性和可靠性，可更换不同焦距的凸透镜（若有条件），或改变物距在各区间内的具体数值，重复上述步骤，进行多次实验。

六、数据记录与处理

设计如下表格，记录实验数据：

实验次数

凸透镜焦距f(cm)

物距u(cm)

物距范围(与f比较)

像距v(cm)

像的性质