冀教版数学九年级上册 “三数”的综合应用.pptxVIP

第二十三章数据分析

23.2中位数和众数

第2课时“三数”的综合应用;1．进一步认识平均数、中位数、众数都可以反映一组数据的集中趋势.

2．会利用平均数、中位数、众数作为数据的代表值，对数据进行分析，选择恰当的数据代表对数据作出自己的判断，并在具体情境中加以应用.

3．培养学生互相交流的能力，增强学生的数学应用意识.;学习重点：平均数中位数、众数的概念和意义，会求一组数据

的平均数、中位数、众数.

学习难点：选择恰当的数据代表值描述数据的特征．;前面我们学习了三个重要的统计量：平均数、中位数、众数，一起来思考下列问题.

有6户家庭的年收入分别为（单位：万元）：4，5，5，6，7，50．你认为这6户家庭的年收入水平大概是多少？

学生讨论，交流.

;（1）用平均数估计：（万元）；

（2）用中位数估计：中位数=（万元）；

（3）用众数估计：众数=5万元．;;(1)分别求销量数据的平均数、中位数和众数.

(2)公司在制订销售人员月销量定额时，有以下三种观点:

观点一：平均数是数据的代表值，应该用平均数作为销量定额.

观点二：只有两人的销量超过平均数，应该用中位数作为销量定额.

观点三：众数出现的次数最多，应该用众数作为销量定额.

你认为哪种观点更合理些?;在这个具体的问题中，由于有两个异常大的数据会使得平均数偏大，若用平均数600件作为定额，根据过去的销售情况在，则只有两个人能够完成定额，显然不合适，用中位数480件或者众数500件作为定额比较合理，约有半数员工能够完成定额.;;月工资额/元;?;（2）企业经理关心平均工资，知道平均工资就知道了工资总额.普通职工关心中位数，知道了中位数，就知道自己工资水平大概的位置.;;;解：（1）平均数是8.84环，中位数是9.7环.

（2）中位数能更好地反映这名选手的真实水平.