2024年小学一年级语文上册雪地里的小画家课件辑集.pdfVIP

2024年小学一年级语文上册雪地里的小画家课件辑集

教学目标

1、相识11个生字，会6个生字，背诵课文积累语言。

2、调动学生的多种感观，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（踹）子的不同

形态，知道青蛙冬眠的特点，还知道哪些冬眠的动物。

3、培育学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然。使学生在

情境的语言文字中受到熏陶，培育学生特性化的朗读。培育学生酷爱大自然的感情。

教学重点、难点

理解课文前四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）知道小动物脚印

的形态。

教学打算

小动物卡片,生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

老师在黑板上一个‘雪字，让学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。

二、新授

1、初步感知课文内容，

从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中老师可以看出你们特别喜爱雪对吗？你们知道吗

不仅你们喜爱他们也特殊喜爰，他们是谁？

谁想知道就快快读读课文吧！（学生读课文）

课文读完了你肯定有话要说。（学生自由谈老师跟据学生回答随机板书课题。

同学们真了不得刚上一年级，书只读了一遍大家就有这么收获。老师信任再读一遍课文同学

们的收获会更大。用你自己喜爱的方式来读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读，还可

以找你的好挚友读。

（学生读）

2、解决生字词：

又读了一遍课文，刚才有几个同学告知我他们相识了好多生字呢！是啊读一遍书就有一遍的

收获。我来看看同学们的收获大不大?（出示生字）你们先试着读T卖。（学生自由读）

谁情愿读？（找二生读，发觉一生读得不娴熟）谁情愿当小老师领着大家读？（老师找两名

小老师教读）下面我们火车读，小火车快快开，快快从哪开？

（开火车读）

小火车们开得又快又稳，下面我们来抢读生字，假如你会就站起来读。（老师出示单个字的

生字卡片，学生抢读。

你能用洞组词吗？（学生组词）

你能用加组词吗?（学生组词）

你能用睡来说一句话吗？（学生说句子）

3、再读课文。

生字词我们读熟了读课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。（学生读）

同学们通过读课文知道了小画家都有谁?（学生回答老师把小动物的图片发给学生贴在黑板

上：小鸡、小狗、小鸭、小马）

4、特性化朗读课文。

你们想不想当雪地里的小画家？

下雪啦，你们的心情是什么样的？

谁能用兴奋的、欢乐的语气来读一读课文的第一句话。（找四名学生分别扮演四个小画家一

边作动作一边有特性地朗读课文）

哪位同学能完整地把课文读一遍？（学生有感情地朗读）

4、小画家画画。

通过读课文我们都知道小鸡画的是什么?因为小鸡的脚印像竹叶所以小鸡画竹叶。哪位同学

能看着课件像老师这样用因为…所以…说句子。（因为小狗的脚印像梅花，所以小狗画梅花。因

为小鸭的脚印像枫叶，所以小鸭画枫叶。因为〃吗的脚印像月牙，所以小马画月牙。）小画家们

现在我们该把自己画画的本事呈现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请

你们到前面来把自己画好的脚印帖在黑板上，看谁画得又快又好？先。（学生画脚印画好的帖

在黑板上）

（老师指黑板）小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿佛看到了你们在雪地上欢乐

地踩脚印的情景。我们一看着黑板拍着手来说一说谁画什么？

5、唱“雪一年级语文《雪地里的小画家》教学设计

小画家的画画得这么棒，课文读得又好，不知道歌颂得怎么样？谁能唱和雪有关的歌？（学

生唱）

7、拓展练习。

从同学们的歌声中老师能听出来你们特别喜爱雪，我们北方的孩子都有过玩雪的经验。同学

们想象一下下雪啦，我们来到雪地里会干什么呢？（出示小黑板）

下雪啦！下雪啦I

教学流程：

一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小挚友们好，秋去冬来，我又回到你

们身身边了，你们兴奋吗？那你们情愿

和我一