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沪教版六年级下吕氏春秋教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对沪教版六年级下册《吕氏春秋》进行设计，旨在帮助学生深入理解古代文化经典，培养阅读古文的能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于文言文阅读板块，旨在提升学生的文言文阅读理解能力和文化素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前一篇课文《论语》相呼应，为后续学习《史记》等历史文献打下基础。核心概念包括古代文化、文言文阅读技巧和思维方法，技能包括文言文断句、翻译和鉴赏。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的古文阅读基础，对古代文化有一定了解，但面对《吕氏春秋》这样的文言文经典，仍存在一定难度。学生可能已有的知识储备包括古代历史、文学常识等，生活经验有助于对文中内容的理解。在技能水平上，学生能够进行基本的文言文断句和翻译，但在深入理解文意和鉴赏方面存在不足。认知特点方面，学生对新知识的接受能力较强，但容易受到现代语言习惯的影响，导致对古文的理解产生偏差。兴趣倾向上，部分学生对古代文化感兴趣，但可能对文言文学习存在抵触情绪。本课可能存在的学习困难包括文言文词汇理解、句子结构分析以及文化背景知识的缺乏。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解《吕氏春秋》中的关键内容，提高文言文阅读理解能力；2.培养学生对古代文化的兴趣，增强文化自信；3.提升文言文阅读技巧，为后续学习打下基础。针对学情分析，教学策略将包括：1.采用情境教学法，结合图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；2.通过小组合作，引导学生共同探讨文言文中的难点问题；3.设计针对性的练习，帮助学生巩固所学知识，提高文言文阅读水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举《吕氏春秋》中的核心观点和思想。

解释：理解并阐释文中重要语句的含义及其在文中的地位。

2.能力的目标

设计：运用文言文阅读技巧，独立完成文段断句和翻译。

评价：分析文本结构，评价作者表达观点的方法和效果。

3.情感态度与价值观的目标

说出：表达对古代文化的兴趣，认同中华优秀传统文化的价值。

列举：举例说明如何在现实生活中运用《吕氏春秋》中的智慧。

4.科学思维的目标

解释：运用比较、归纳等思维方法，分析不同观点之间的联系。

设计：通过小组讨论，设计探究古代文化影响现代社会的方式。

5.科学评价的目标

评价：根据学习目标，自评或互评学习过程中的表现和成果。

论证：基于所学知识，论证对《吕氏春秋》思想的理解和评价。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生阅读《吕氏春秋》的能力，包括文言文断句和翻译技巧。难点在于理解文中蕴含的哲学思想和古代文化背景，需通过情境教学和小组讨论帮助学生克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、文言文断句练习册、古代文化背景资料，并设计互动式学习任务单。学生需预习《吕氏春秋》相关章节，准备笔记本和笔。教学环境将布置成小组合作学习模式，确保每个学生都能参与讨论和展示。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于中国古代哲学思想的简短视频，引发学生对《吕氏春秋》的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道什么是哲学吗？哲学对我们有什么意义？

3.引导学生思考：今天我们要学习的《吕氏春秋》是一部什么样的著作？它对我们有什么启示？

学生活动：

1.观看视频，思考视频中的问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

新授（45分钟）

任务一：了解《吕氏春秋》的作者和成书背景（10分钟）

目标：了解《吕氏春秋》的作者吕不韦及其成书背景，为理解文本内容打下基础。

教师活动：

1.介绍吕不韦的生平和思想。

2.讲解《吕氏春秋》的成书背景和主要内容。

3.提问：吕不韦为什么要编写《吕氏春秋》？

学生活动：

1.认真听讲，做好笔记。

2.积极回答问题，分享自己的理解。

任务二：学习文言文阅读技巧（15分钟）

目标：掌握文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。

教师活动：

1.讲解文言文断句的方法和技巧。

2.通过实例演示如何翻译文言文。

3.提问：如何理解文言文中的比喻和象征？

学生活动：

1.仔细观察文言文句子结构，练习断句。

2.尝试翻译文言文句子，分享自己的理解。

任务三：分析文本结构，理解核心观点（15分钟）

目标：分析文本结构，理解《吕氏春秋》的核心观点。

教师活动：

1.引导学生分析文本结构，找出文章的中心论点。

2.讲解吕不韦的哲学思想，如“无为而治”、“以民为本”等。

3.提问：吕不韦的哲学思想对我们有什么启示？

学生活动：

1.分析文本结构，找出文章的中心论点。

2.结合吕不韦的生