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说明
传统的博士生培养模式往往过于强调最终的学术成果，忽视了研究过程中的能力发展。为了全面提升博士生的学术研究能力，应建立多元化的评价机制，重视博士生在研究过程中的学习和成长。具体来说，评价标准应包括博士生的创新思维、解决问题的能力、跨学科的合作能力以及学术交流能力等方面。在过程中应鼓励博士生多参与学术会议、讲座和讨论，提升其学术视野和研究水平。通过这种过程性评价机制，可以有效促进博士生的综合能力发展。
选题的质量对博士生学术创新性至关重要。由于选题缺乏规范的评审机制，博士生在选择研究方向时常常受限于学术资源
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