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小学数学除法计算技巧训练

在小学数学的学习旅程中，除法计算无疑是一块重要的基石。它不仅是后续更复杂数学知识的基础，也与我们的日常生活息息相关。掌握除法计算的技巧，不仅能提高计算的速度和准确性，更能培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。本文将从除法的本质理解出发，逐步深入，为孩子们提供一套系统且实用的除法计算技巧训练方法。

一、深刻理解除法的本质意义

在进行除法计算之前，首先要让孩子真正理解除法的含义。除法的本质是“平均分”和“包含除”。

“平均分”，即把一个总数平均分成若干份，求每份是多少。例如，把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个？这就是典型的“平均分”问题，列式为12÷3。

“包含除”，则是求一个总数里包含多少个另一个数。例如，有12个苹果，每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？这就是“包含除”，列式同样是12÷3。

无论是哪种意义，除法都是乘法的逆运算。理解这一点至关重要，因为它将除法计算与孩子们已经掌握的乘法口诀紧密联系起来，为后续的计算技巧打下基础。在初期，可以通过实物操作、画图等方式帮助孩子建立这种联系，让抽象的数字运算变得具体可感。

二、夯实基础：乘法口诀的熟练运用

乘法口诀是除法计算的“金钥匙”。任何除法算式的求解，最终都要回归到乘法口诀。因此，对乘法口诀的熟练程度直接决定了除法计算的速度和准确性。

训练时，不能仅仅满足于孩子能按顺序背诵口诀，更要达到“见积想因”的程度。例如，看到“24”，就能迅速想到“四六二十四”、“三八二十四”。可以通过多种形式进行练习，如对口令、听算、看算、填空（如（）×5=35）等，让孩子在不同情境下灵活调用乘法口诀。当孩子看到除法算式“35÷5”时，能立刻反应出是求5和几相乘得35，从而快速得出商是7。

三、掌握笔算除法的基本步骤与书写规范

当被除数较大，无法直接用乘法口诀求出商时，就需要用到笔算除法。笔算除法是除法计算的核心技能，其步骤的规范性和每一步的算理理解尤为重要。

（一）一位数除两位数（首位能整除）

例如计算48÷2。

1.商的定位：从被除数的最高位除起。先用被除数的十位数字4除以除数2，商2，这个2表示2个十，所以要写在被除数的十位上面。

2.乘积与减法：用商2（十位上的）与除数2相乘，得4，写在被除数的十位数字4的下面，然后相减，4-4=0（此处的0通常省略不写，但要明白其含义）。

3.移下与再除：把被除数个位上的8移下来，组成8。再用8除以2，商4，写在被除数的个位上面。

4.检查：最后用商24乘以除数2，看是否等于被除数48，以确保计算正确。

（二）一位数除两位数（首位不能整除）

例如计算56÷3。

1.商的定位与试商：先用被除数的十位数字5除以3，商1（因为3×1=3最接近5且小于5），写在十位上。

2.乘积、减法与余数：1×3=3，写在5下面，5-3=2。这个余数2表示2个十。

3.合并与再除：把个位上的6移下来，与余数2合起来是26。再用26除以3，商8（3×8=24最接近26且小于26），写在个位上。

4.最后的余数：26-24=2。此时余数2小于除数3，计算结束。结果为商18余2。要强调余数必须比除数小。

（三）一位数除三位数及多位数

计算方法与一位数除两位数类似，都是从最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，每次除得的余数要和下一位的数字合起来继续除。

关键技巧：

*“四舍五入”试商法：当除数是两位数时（这是更高年级的内容，但思想可以提前渗透），可以把除数看作和它接近的整十数来试商。对于一位数除多位数，试商则主要依赖乘法口诀。

*商中间有0的除法：当被除数的某一位上不够商1时，要在商的对应位上写0占位。例如306÷3，十位上0除以3，商0。

*商末尾有0的除法：如果除到被除数的十位正好除尽，而个位上是0或者比除数小，就不必再除下去，直接在商的个位上写0。例如420÷7。

四、巧用估算进行验算与快速判断

估算是一种重要的数学能力，在除法计算中，估算可以帮助我们快速判断商的大致范围，检验计算结果是否合理。

例如，计算198÷5。我们可以把198看作200，200÷5=40，所以198÷5的商应该接近40，且比40略小（因为198比200小2）。如果计算结果是50，那显然就错了。

在进行估算时，可以引导孩子根据除数和被除数的特点，灵活选择“四舍五入”或“凑整”等方法，培养其数感。

五、特殊数字的除法技巧

对于一些特殊的数字组合，掌握一些小技巧可以大大提高计算效率。

1.除以10、100、1000：一个数除以10，就是把这个数的小数点向左移动一位；除以100，向左移动两位；依此类推。（对于整数，可以理解为在