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学前儿童语言教育模拟题(带答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下关于3-4岁幼儿语言发展特点的描述，正确的是（）。

A.能使用复杂的复合句表达意愿

B.词汇量约为1000-1600个，以名词、动词为主

C.能连贯讲述5-8句话的故事

D.开始理解“昨天”“明天”等时间词汇

2.某幼儿园教师在“秋天的树叶”主题活动中，引导幼儿观察树叶颜色、形状，并用“我发现______的树叶像______”句式表达。这体现了语言教育活动设计的（）原则。

A.整合性B.互动性C.生活性D.发展性

3.以下属于学前儿童语言教育“倾听与表达”子领域目标的是（）。

A.喜欢与他人一起看图书并讨论画面内容

B.能根据场合调节自己说话的语气

C.能初步感受文学语言的美

D.学习常见汉字的基本笔画

4.4-5岁幼儿在讲述活动中出现“语句不连贯、重复用词”的现象，教师最适宜的指导策略是（）。

A.直接纠正错误，要求重新表述

B.用提问引导补充细节，如“然后发生了什么？”

C.忽略问题，等待幼儿自然发展

D.让其他幼儿示范正确表达

5.早期阅读活动的核心目标是（）。

A.认识100个以上常见汉字

B.掌握正确的翻书姿势和阅读顺序

C.培养阅读兴趣、习惯及前阅读能力

D.理解复杂故事情节并复述

6.以下哪种情境最有利于促进幼儿“对话语言”的发展？（）

A.教师单向讲述绘本故事

B.幼儿与同伴在建构区讨论“如何搭更高的城堡”

C.集体活动中轮流回答教师提问

D.观看动画片时安静倾听

7.针对“发音不准（如将‘老师’说成‘老西’）”的3岁幼儿，教师的正确做法是（）。

A.当众纠正，强调正确发音

B.用游戏化方式引导模仿，如“我们来玩‘声音小侦探’，听听老师怎么说”

C.告知家长需进行专业语言治疗

D.忽略问题，认为长大自然会改善

8.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“愿意讲话并能清楚地表达”的目标，在5-6岁阶段的典型表现是（）。

A.能在成人提醒下使用恰当的礼貌用语

B.能基本完整讲述自己的所见所闻和经历的事情

C.能主动使用简单礼貌用语，如“请”“谢谢”

D.能根据需要调整说话的语气，大胆表达自己的想法

9.语言教育活动中“扩展式提问”的典型例子是（）。

A.“故事里的小兔去了哪里？”

B.“如果你是小兔，你会怎么帮助小松鼠？”

C.“小兔的耳朵是什么颜色的？”

D.“这个故事的名字叫什么？”

10.以下属于“前书写”核心经验的是（）。

A.认识田字格并规范书写汉字

B.用图画、符号表达自己的想法

C.学习握笔姿势并书写数字

D.记忆20个以上汉字的笔顺

二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

1.幼儿的“自言自语”是语言发展不成熟的表现，教师应及时制止。（）

2.为培养幼儿的语言表达能力，教师应多让幼儿背诵儿歌、复述故事，减少自由交谈。（）

3.5岁幼儿能理解“你、我、他”等人称代词的指代关系，但在情境变化时可能混淆。（）

4.早期阅读活动中，教师应逐页讲解绘本内容，确保幼儿理解每个细节。（）

5.3岁幼儿发音不准主要与发音器官发育不成熟有关，而非态度问题。（）

6.语言教育活动的“目标”应明确、具体，如“培养幼儿的语言能力”。（）

7.幼儿在角色游戏中与同伴的对话属于“独白语言”。（）

8.教师通过“重复幼儿的话并补充细节”（如幼儿说“我玩积木”，教师回应“你和小朋友一起搭了很高的积木城堡，对吗？”）能促进幼儿语言扩展。（）

9.4岁幼儿能理解简单的因果关系，如“因为下雨，所以要打伞”。（）

10.为提升幼儿的语言表达流畅性，教师应要求幼儿“想清楚再说话”，避免边想边说。（）

三、简答题（每题6分，共18分）

1.简述学前儿童语言发展的年龄阶段特征（3-4岁、4-5岁、5-6岁）。

2.列举3种幼儿园中常见的语言教育活动类型，并说明其核心目标。

3.如何在日常生活环节（如进餐、午睡前后）渗透语言教育？请举例说明。

四、论述题（每题12分，共24分）

1.结合实例论述“在游戏中发展幼儿语言能力”的具体策略。

2.分析“幼儿不敢在集体面前表达”的可能原因，并提出针对性干预措施。

五、案例分析题（共28分）

案例背景：

某幼儿园大班开展“我的周末”讲述活动。教师请幼儿轮流分享周末经