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学前儿童语言教育试题（附答案）

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下哪项不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》中“语言”领域的子目标？（）

A.倾听与表达B.阅读与书写准备C.前书写能力D.早期阅读兴趣

2.幼儿在讲述活动中出现“词汇重复、语句结构简单”的现象，最可能反映其（）发展的不足。

A.语音感知B.语义理解C.语用能力D.语法运用

3.关于“关键期”理论在学前儿童语言教育中的应用，下列表述正确的是（）。

A.4-5岁是语音发展的关键期，需重点纠正发音错误

B.2-3岁是口语发展的关键期，应鼓励多表达

C.5-6岁是书面语言学习的关键期，需大量识字

D.关键期是绝对的，错过则无法弥补

4.教师设计“故事续编”活动时，重点关注的核心经验是（）。

A.倾听他人说话的完整性B.运用连贯语言表达想法

C.认识常见汉字的字形D.理解简单句子的语法结构

5.以下哪项活动最符合“听说游戏”的设计特点？（）

A.教师朗读儿歌，幼儿跟读并模仿动作

B.幼儿分组用“如果……就……”造句，完成任务可获得贴纸

C.教师讲述故事，幼儿回答“故事里有谁”“发生了什么”

D.幼儿观察图片，轮流讲述图片内容

6.针对3-4岁幼儿“说话不完整，常用单词或短句”的特点，教师的指导策略应优先（）。

A.要求完整表达，纠正“我要糖”为“我想要一颗糖”

B.用重复、扩展的方式回应，如幼儿说“妈妈抱”，教师回应“宝宝想让妈妈抱一抱”

C.提供复杂句式范例，引导模仿

D.记录幼儿表达，定期分析进步

7.早期阅读活动中，教师引导幼儿“观察画面细节，猜测情节发展”，主要发展的是（）。

A.前识字能力B.前书写能力C.阅读理解策略D.汉字符号意识

8.下列哪项不符合“师幼语言互动质量”的评价标准？（）

A.教师提问后等待5秒以上，给幼儿思考时间

B.幼儿表达错误时，教师立即打断并纠正

C.教师用“你刚才说……，能再说说为什么吗？”引导深入表达

D.幼儿分享经历时，教师用点头、眼神回应表示关注

9.关于“家庭语言环境对幼儿发展的影响”，下列说法错误的是（）。

A.父母与幼儿对话的频率与幼儿词汇量呈正相关

B.家长经常打断幼儿说话，会影响其表达自信心

C.家庭中使用方言会阻碍幼儿普通话学习，应严格禁止

D.亲子共读时提问“接下来会发生什么”有助于发展想象力

10.幼儿在角色扮演游戏中说“我是医生，你哪里不舒服？”，这主要体现了语言的（）功能。

A.工具性（表达需求）B.交往性（社会互动）C.调节性（控制行为）D.表现性（表达情感）

二、填空题（每空1分，共15分）

1.学前儿童语言教育的核心经验包括______、______和______三个维度。

2.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“倾听与表达”子领域的目标包括认真听并能听懂常用语言、______、______。

3.早期阅读活动的“三要素”是______、______和______。

4.听说游戏的设计流程通常包括______、______、______、______四个环节。

5.幼儿语言发展的“输入-互动-输出”模型中，“输入”主要指______，“互动”强调______，“输出”表现为______。

三、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

1.幼儿语言发展的个别差异仅体现在表达能力上，与家庭环境无关。（）

2.为培养幼儿的语言逻辑性，教师应要求所有幼儿用“首先、然后、最后”的句式讲述事件。（）

3.幼儿在自由游戏中的自发语言是语言教育的重要资源，教师应积极参与并引导。（）

4.前书写活动的重点是练习握笔和描摹汉字，为小学写字打基础。（）

5.教师在讲述活动中提供“示范讲述”时，应使用与幼儿水平相近的语言，避免过于复杂。（）

6.幼儿说“我昨天去了动物园，看到了大西（狮）子”，教师应立即纠正“是狮子，不是大西（狮）子”。（）

7.亲子共读时，家长逐字指读并要求幼儿跟读，有助于培养早期阅读习惯。（）

8.语言教育活动中，“提问”的质量比“提问的数量”更重要。（）

9.幼儿的“自言自语”是语言发展的正常表现，教师无需干预。（）

10.幼儿园语言教育只需关注专门的语言活动（如故事课、儿歌课），区域游戏中的语言发展可忽略。（）

四、简答题（每题6分，共24分）

1.简述学前儿童