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2024年《zcs》的教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布安

排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎

么写才好呢？下面是我帮大家整理的《zCS》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

«zCS》的教学设计1

本课是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第7课，包括四部分的内容。

第一部分是三个声母z、C、S和三个整体认读音节zi、ci、si以及它们的四声，每个声母配有一

幅插图，分别提示他们的音和形涕二部分是声母Z、C、S与单韵母的拼音练习以及三拼音练习；

第三部分是z、C、S的书写格式；第四部分是认读字词，文中配有情景图和一首儿歌。

本课是拼音教学的第七课，通过前段时间的学习，学生已经有一定的基础了，已经初步学会

了拼读音节的方法。本课是拼音学习中的关键，平翘舌音是我们这个地区的学生发音的难点，所

以学好了平舌音也可以为下课学习翘舌音做准备。

1、根据《语文课程标准》中“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”的

要求，针对一年级学生的身心发展规律，创设丰富多彩的教学情境，将拼音教学同有趣的儿歌、

故事、游戏、比赛等等活动结合起来，寓教于乐。

2、在教学中尊重学生，让学生做学习的主人充分发挥他们的主动性和创造。鼓励学生自主

探究，在创新中求发展。

3、体现语文学科的生活化特点，将拼音教学生活化。

1、在活动中由“扶到放学会z、C、S三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、在自主合作中学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声，正确书写。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识”做、过、了、不、乐5个生字，并能在一定的语境中使用。

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

区别声母z、c、s”和整体认读音节zi、ci、si,理解它们的不同用处，为今后能正确

拼读打下良好基础。

1、z、c、s的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片.

2、拼音王国的课件。

2课时

第一课时

一、情境引入

1、小朋友们，今天我们将坐上旅游列车，到拼音王国里去旅行，你们喜欢吗？拼音王国到

了，你看有好多拼音朋友已经在门口等着我们了，还认得他们吗？快来和它们打打招呼吧。

2、（课件出示）：单豹母家族的匕。eiuii”6个拼音娃娃，还有声母家族的bpmf

dtnIgkhjqx14个拼音娃娃。

我们先和它们打声招呼吧。

（学生自由读一指名读）

3、有几个兄弟长得太像了，我者B搞糊涂了，谁有本领分得清?

比较字母：b—p一q-dn一mf-t

4、弓I:小朋友们真能干！（出示动画课件）你看，拼音王国的门打开了，让我们一起进去

吧。快看看今天我们将迎来哪些行程?

［设计意图］

兴趣是最好的老师，如何起学生的兴趣呢？创设情境就是个好办法，在愉快和谐、生动有

趣的情境中复习旧知，既避免了枯燥、乏味、简单，又符合低年级学生身心的发展规律。还能点

燃学生学习的热情和兴趣。

二、第一站：才艺大比拼

—学习声母zcs”的读音

导：有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗?

（-）扶着学习Z的读音

1、出示动画课件：第一位参赛的是冬冬小朋友。看,她给我们带来了什么才艺？

（她会写字，她在黑板上写的字母是z）

2、出示字母卡片z:这是她写的字，你认识这个字母吗?

（1）女也写的是什么字？你还会写什么字？

2（